Teoria Sócio Histórico Lev Semenovich Vygotsky

As diferenças entre Piaget e Vygotsky parecem ser muitas, mas eles partilham de pontos de vista semelhantes. Ambos entenderam o conhecimento como adaptação e como construção individual e concordaram que a aprendizagem e o desenvolvimento são auto-regulados. Discordaram quanto ao processo de construção, ambos viram o desenvolvimento e aprendizagem da criança como participativa, não ocorrendo de maneira automática. Estavam preocupados com o desenvolvimento intelectual, porém cada um…

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SÃO PAULO 2014 Lev Semenovich VYGOTsKY Lev S. Vygotsky Nasceu em 1896 na Bielorrúsia e viveu na mesma Região com uma família de estátus financeiros favoráveis, Até os 15 anos teve uma Educação totalmente caseira. Formou-se aos 17 anos, porém teve grandes dificuldades de ingresso em universidades por conta da peseguição que judeus tinham na época. Vygotsky tinha como característica ser muito estudioso e no período de 1914…

principalmente as tendências específicas do desenvolvimento psicológico. Mostra-se que as ideias dessa conferência foram posteriormente desenvolvidas no trabalho “O problema da idade” e em leituras concernentes à crise da idade. Palavras-chave: Vygotsky, Lev Semenovich, 1896-1934. Pedologia. Desenvolvimento infantil. Vivência. Introdução Neste trabalho1, tentarei analisar o conteúdo da conferência de Vigotski “A questão do meio na pedologia”, que se publica pela primeira vez em…

pedagógicas propostas tradicionais. Apresenta como objetivo propor uma metodologia de alfabetização e letramento com base no pensamento construtivista e progressista, fazendo uma reflexão da alfabetização através dos pensamentos de autores como Piaget, Vygotsky e Ferreiro, e analisando os fatores que intervêm no processo de alfabetização os métodos tradicionais de alfabetização cujo objetivo era a instrução sistemática da aprendizagem. Com exercícios motores de habilidades…

significativamente no seu funcionamento e, consequentemente, na Educação que se pratica. E quanto à estrutura do trabalho, na primeira, segunda, terceira e quarta etapa, fizemos algumas reflexões sobre os teóricos Sigmund Freud, Jean Piaget, Henri Wallon e Lev Vigotski com o objetivo de registrar alguns aspectos relevantes para se pensar na aplicação da psicologia da Educação. Sigmund Schlomo Freud nasceu em 1856 em Freiburg, território pertencente à Áustria, e que atualmente está…

sua prática pedagógica a presença do Lúdico sem desvios de interpretações, sendo elas: a formação teórica, a formação pedagógica e a formação pessoal. A formação pedagógica na visão de Solé (1992) deve acontecer numa relação muito prática entre a teoria e a prática, oportunizando ao futuro professor vivências concretas no âmbito lúdico, e não apenas uma formação por meio da consciência lúdica. No que diz respeito à formação pessoal, a referida autora enaltece a importância do resgate…

cognitivas nos estágios do desenvolvimento. Fale como é a visão de Vygotsky sobre a deficiência intelectual. Também a expressão da escrita em termos de laudas deve estar entre duas a sete laudas. É importante trazer a conceitualização do ponto de vista de Vygotsky sobre deficiência intelectual e de como ele percebe as possibilidades dessas pessoas no processo de aprendizagem. Em suas análises do processo de elaboração conceitual, Vygotsky destaca os diferentes tipos de organização…

Universidade Anhanguera Uniderp- Polo Taquara (4105) Pedagogia Psicologia da Educação Prof. Helenrose Aparecida Silva Pedroso Coelho Panorama da contribuição de teóricos pertinentes à Educação: Freud, Piaget, Wallon e Vygotsky. Bárbara Catiane Vasconcelos Alves/RA 354185 catiane_vasconcelos_@hotmail.com Jucemara Cristina dos Santos Garcia/RA 380578 jucemaragarcia2003@yahoo.com.br Susan Priscila da Silva/RA 354207 susan-pri@hotmail.com Kelly Jaqueline Rogério/RA…

espaço biofísico, social e histórico. Por consideramos impossível realizar qualquer proposta educativa sem incluir a reflexão sobre a relação que temos com o ambiente em que vivemos, problematizemos, então, o uso do adjetivo ambiental. Necessitamos qualificar a Educação como ambiental porque sentimos necessidade de destacar dimensões esquecidas do fazer educativo no que se refere à compreensão das relações entre a vida e o ambiente, em suas dimensões biofísicas, sócio-históricas,…

Veremos também que, o faz-de-conta ele pode ter outro significado na vida da criança, podendo ser um momento em que a criança esteja apenas querendo fugir de sua realidade, havendo o exagero da brincadeira pode ser um sinalizador de problema. Vygotsky (1998) considera o contexto social em que a criança está inserida, e valoriza-o, pois através da interação dentro de uma situação imaginária, ela incorpora elementos de seu contexto cultural aprendendo a resolver problemas que surge no seu dia a