Teoria Pedagogica Realismo

pedagogia. No contexto atual percebemos um envolvimento maior com os aspectos práticos da educação do que com uma análise da teoria educacional. Logo, parti-se de questionamentos do tipo “como”, “por que” e “para quê” é necessário haver uma distinção entre filosofia e educação, analisando-se a presença e as contribuições dos grandes filósofos e seus sistemas nas teorias e práticas do educador. Como objetivos norteadores do estudo propõem-se: analisar os elementos centrais da relação…

no capítulo intitulado “Fi­ losofias Sistemáticas de Educação”, analisa as seguintes correntes: “natura­ lismo pragmático”, “reconstrucionismo”, “naturalismo romântico”, “existen­ cialismo”, “análise lingüística”, “idealismo”, “realismo”, “humanismo racio­ nal”, “realismo escolástico”, “fascismo”, “comunismo” e “democracia”. Ver, Brubacher, J. S., Modem Philosophies of Education, pp. 311-347. Cunningham, por sua vez, identifica as seguintes correntes: “idealismo”, “materia­ lismo”, “humanismo” e

Socioculturais da Educação”, de Alessandro de Melo; “Perspectivas Construtivistas e Histórico-Cultural na Educação Escolar”, de Tânia Stoltz; “Fundamentos Filosóficos da Educação”, de José Antonio Vasconcelos. Realizando estes estudos, baseados nas teorias e reflexões feitas a partir das atividades propostas pelos livros, foi possível verificar e analisar a participação da comunidade no processo ensino-aprendizagem dos alunos. Essa interação entre escola e comunidade é de…

DIFICULDADES NA AQUISIÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA Lucélia Peruchi Deoclécio RA 313205602 luceliaperuchi@hotmail.com RESUMO: O artigo em questão apresenta considerações sobre concepções de teorias sobre a aquisição da leitura e da escrita, fazendo um paralelo com o desenvolvimento da aprendizagem de dois alunos da escola “Espaço Alegre”, pertencentes ao 1º, 2º ano do Ensino Fundamental que apresentam dificuldade de aprendizagem. Palavras-Chave: aluno, dificuldade, aprendizagem.

escrita é consequente a do desenho. 3.1.2 Piaget - estágios na evolução do desenho. - Etapa da garatuja: desordenada ordenada nomeada - Pré-esquemática: - Esquemática: A criança é realista na intenção. 3.1.3 Com base na teoria de Piaget sobre a aquisição de conhecimentos, a criança faz reconstrução do real em termos de objeto, espaço, tempo e causalidade. Para Piaget, a evolução do desenho caminha simultaneamente com o desenvolvimento do pensamento, e…

e a capacidade de decorar o que foi assimilado através de PROVAS. Verificação da aprendizagem – Prêmios e punições que estimulam a competição entre os alunos. Manutenção da Disciplina – castigos corporais (atenção através da Intimidação) O Realismo pedagógico no séc. XVI: Movimento de vários educadores leigos e religiosos, consideravam que a Educação deve partir da compreensão das coisas e não das palavras. Propõe-se jogos, exercícios físicos, música, valoriza os conteúdos…

de todos os atores envolvidos no mesmo. Logo este trabalho tem com objetivo pensar e reproduzir um projeto que vise envolver a todos e com relevância em seu contexto. ETAPA 1: Passo 2 A prática pedagógica por meio do desenvolvimento de projetos é uma forma de conceber educação que envolve o aluno, o professor, os recursos disponíveis, inclusive as novas tecnologias, e todas as interações que se estabelecem nesse ambiente, denominado…

educação-Atributos. Interatividade De acordo com Perrenoud (2000), lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, raciais e éticas; desenvolver o senso de justiça, de solidariedade, além de envolver uma análise criteriosa da relação pedagógica entre autoridade bem como a comunicação entre autoridade , bem como a comunicação na instituição faz parte da competência: a) Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão. b) Participar da administração da escola. c)…

1 Esta exposição sobre a teoria do conhecimento originou -se nas aulas proferidas pelo autor da Universidade de Colônia. Isso explica o esforço, não tanto para a tudo oferecer soluções completas, mas para apresentar de modo claro e minucioso os sentido dos problemas e as diferentes possibilidades de solução, sem renunciar a um exame crítico e a uma tomada de posição. O autor tem a convicção de que “o sentido último do conhecimento filosófico não é tanto solucionar enigmas quanto…

1 Esta exposição sobre a teoria do conhecimento originou-se nas aulas proferidas pelo autor da Universidade de Colônia. Isso explica o esforço, não tanto para a tudo oferecer soluções completas, mas para apresentar de modo claro e minucioso os sentido dos problemas e as diferentes possibilidades de solução, sem renunciar a um exame crítico e a uma tomada de posição. O autor tem a convicção de que “o sentido último do conhecimento filosófico não é tanto solucionar enigmas quanto…