Teoria Dos Campos Conceituais Algebra

República Ministério da Educação Secretaria Executiva Secretaria de Educação Básica PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL MATEMÁTICA CADERNO DE TEORIA E PRÁTICA 6 MATEMÁTICA NAS MIGRAÇÕES E EM FENÔMENOS COTIDIANOS Diretoria de Políticas de Formação, Materiais Didáticos e de Tecnologias para a Educação Básica Coordenação Geral de Formação de Professores Programa Gestão…

........................ 53 Newton Bohrer Kern e Maria Alice Gravina O Uso de Jogos na Resolução de Problemas de Contagem: um estudo de caso em uma turma de oitavo ano ................................................. 75 Gustavo Quevedo Carvalho Álgebra no Ensino Fundamental: produzindo significados para as operações básicas com expressões algébricas ........................................ 99 Adriana Bonadiman Robótica Educacional como Cenário Investigativo nas Aulas de Matemática .............

cursos das áreas exatas e tecnológicas, como tal, está integrado às Linhas de Orientação Acadêmica da UnA. Caracteriza-se por uma estrutura curricular inovadora que busca romper algumas barreiras educacionais como, por exemplo, a dicotomia entre teoria e prática. O Curso de Matemática da Unisul, na modalidade a distância, oferece ao aluno a possibilidade de promover o exercício de reflexão sobre a prática educativa, desde o início do curso. O projeto pedagógico do curso engloba um…

endereçamento físico para viabilizar a representação hierárquica das informações. Nesse modelo de dados, os dados são estruturados em hierarquias ou árvores. Os nós das hierarquias contêm ocorrências de registros, onde cada registro é uma coleção de campos (atributos), cada um contendo apenas uma informação. O registro da hierarquia que precede a outros é o registro-pai, os outros são chamados de registros-filhos. Modelo em Rede O modelo em redes surgiu como uma extensão ao…

podemos levar a percepção da necessidade de um conhecimento especifico para o tratamento dos conteúdos matemáticos curriculares para qualquer nível de escolaridade, sabendo que o educador deve sempre conhecer a matéria a ser ensinada e as estruturas conceituais da disciplina, articulando-as à aprendizagem do aluno e o modo de ensinar o conhecimento matemático. Ideias matemáticas comparecem em toda a evolução da humanidade, definindo estratégias de ação para lidar com o ambiente,…

aulas de Matemática e de disciplinas específicas de cursos de Engenharia; entrevistas semi-estruturadas com professores das aulas observadas e outro professor. Os referenciais teóricos principais foram (DUVAL,2003) e (PAIS,2001) quanto a análise conceitual. Palavras-Chave: Educação matemática, Educação tecnológica, Ensino de cálculo, Cursos de engenharia, Conceitos de limite, derivada e integral. 1 INTRODUÇÃO Esse artigo objetiva apresentar os resultados de uma pesquisa…

CATÓLICA DE GOIÁS PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA MESTRADO EM EDUCAÇÃO VIVIANE MENDONÇA GOMIDES ROSA APRENDIZAGEM DA EQUAÇÃO DO 2º GRAU – UMA ANÁLISE DA UTILIZAÇÃO DA TEORIA DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL GOIÂNIA-GO 2009 VIVIANE MENDONÇA GOMIDES ROSA APRENDIZAGEM DA EQUAÇÃO DO 2º GRAU – UMA ANÁLISE DA UTILIZAÇÃO DA TEORIA DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL Dissertação apresentada à Banca Examinadora de defesa do Mestrado em Educação da Universidade Católica de Goiás como requisito…

0 FACULDADE DE PARÁ DE MINAS Curso de Matemática Marlise Tatiane Alves Fernandes ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA MELHORAR A COMPREENSÃO DA ÁLGEBRA NOS ANOS INICIAIS DO FUNDAMENTAL II Pará de Minas 2013 1 Marlise Tatiane Alves Fernandes ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA MELHORAR A COMPREENSÃO DA ÁLGEBRA NOS ANOS INICIAIS DO FUNDAMENTAL II Monografia apresentada à Coordenação de Matemática da Faculdade de Pará de Minas como requisito parcial para a conclusão do curso de Matemática.

ensino é essencial nos cursos de formação de professores. Ela possibilita ao aluno o exercício de atividades docentes, como alternativas de ampliação e aprofundamento do conhecimento, e de experiências aplicando atividades na escola, interligando a teoria e prática. Os alunos do ensino da matemática têm dificuldades para nomear as quantidades matemáticas, os números os termos, os símbolos e as relações; dificuldades na leitura de símbolos matemáticos; dificuldades em fazer operações…

. . . . . . . . . . . . . 28 Atividade Coletiva 2: Compartilhando a Experiência de Estágio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Trabalho para Avaliação 3: Diário de Campo I – A Escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Atividade 7: Desenvolvendo o Estágio – a Escola. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .