Teoria De Aprendizagem Marco Antonio Moreira

(1981, p.75) afirma que: Algumas das condições essenciais para uma sólida teoriade aprendizagem aplicável a educação podem ser encontradas na teoria de assimilação de Ausubel, por duas razões: (1) epistemologicamente, conceitos parecem ser os mais importantes componentes de intercâmbio cultural e a teoria de Ausubel é especificamente voltada para a aprendizagem de conceitos, e (2) muitas questões educacionais podem ser decompostas em fatores que…

Paulo Freire Professora: Mª. Adriana Aparecida Silvestre Gera Aluna: Isabella Nunes Código: 16150 FRANCA 2014 PAULO FREIRE O texto sobre as teorias de Paulo Freire, por Marco Antônio Moreira, dá maior ênfase nos aspectos que são mais facilmente aplicados ao Ensino e à Aprendizagem na escola de um modo geral. Os exemplos são iniciados com a Pedagogia do Oprimido, definida como Pedagogia da Libertação, na qual os oprimidos desprendem-se da realidade…

David Ausubel e a aprendizagem significativa Para o especialista em Psicologia Educacional, o conhecimento prévio do aluno é a chave para a aprendizagem significativa. Elisângela Fernandes (novaescola@fvc.org.br) Filho de imigrantes judeus, o pesquisador sofreu durante anos na escola por não ter sua história pessoal considerada pelos educadores. O pesquisador norte-americano David Paul Ausubel (1918-2008) dizia que, quanto mais sabemos, mais aprendemos. Famoso por ter proposto o…

Lev Vygotsky MOREIRA, Marco Antonio. A teoria da mediação de Vygotsky. In: Teorias de Aprendizagem. EPU: São Paulo, 1999.(p.109-121) Mariana Selva Mund Felisbino* De acordo com Vygotsky, a origem das mudanças que ocorrem no ser humano ao longo do seu desenvolvimento, está associada as interações que ocorrem entre o individuo e a sociedade, sua cultura e história de vida, além das oportunidades e situações de aprendizagem que resultaram neste desenvolvimento durante toda a sua…

e a língua portuguesa escrita, como a segunda língua. Trataremos neste estudo a importância da especialização dos professores na surdez, e as condições do espaço escolar com oferecimento de recursos visuais a fim de proporcionar condições de aprendizagem efetivas na educação dos Surdos. Será retratada a história da educação dos Surdos, destacando alguns estudiosos que contribuíram para a conquista dos Surdos serem reconhecidos como pessoa cognitiva, para se expressar ou comunicar-se . …

Ano: 2013.2 (novembro de 2013 a março de 2014) Período: 6º Pré-requisito: FEF 012 Carga Horária: 60h Crédito: 4 Obrigatória: X Optativa: EMENTA A psicologia aplicada à educação e seu papel na formação do professor. Aprendizagem: conceituação e características. Motivação e interação professor/aluno. Fundamentação teórica da aprendizagem: abordagens comportamentalista, cognitivista, psicanalítica, humanista e sóciointeracionista. Problemas de aprendizagem. OBJETIVOS…

Julha Mozart Soares Luz; RA: C3318I8 Marcos José Fernandes; RA: C355GA8 Luís Antônio Evangelista, RA: C33JII6 PSICOLOGIA GERAL E EXPERIMENTAL Goiânia 2015 Julha Mozart Soares Luz; RA: C3318I-8 Marcos José Fernandes; RA: C355GA8 Luís Antônio Evangelista, RA: C33JII6 PSICOLOGIA GERAL E EXPERIMENTAL Relatório apresentado à disciplina de Psicologia Geral e Experimental do curso de Psicologia da faculdade UNIP – Universidade Paulista. Objetivando requisitos parciais…

ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.4, n.2, pp.114-124, Setembro de 2011 a março de 2012 O PENSAMENTO CURRICULAR E A RELAÇÃO ENTRE PODER E CONHECIMENTO: CONTROLE E REGULAÇÃO SOCIAL Lisete Jaehn RESUMO: Com o intuito de colaborar na avaliação do percurso dos estudos curriculares brasileiros, esta pesquisa investiga as diferentes formas da relação entre conhecimento e poder na sua história, no período que compreende a década de vinte até a primeira…

ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.4, n.2, pp.114-124, Setembro de 2011 a março de 2012 ISSN 1983-1579 http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rec 114 O PENSAMENTO CURRICULAR E A RELAÇÃO ENTRE PODER E CONHECIMENTO: CONTROLE E REGULAÇÃO SOCIAL Lisete Jaehn RESUMO: Com o intuito de colaborar na avaliação do percurso dos estudos curriculares brasileiros, esta pesquisa investiga as diferentes formas da relação entre conhecimento e poder na sua história, no…

Instituto de Física - UFRGS MAPAS CONCEITUAIS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA Marco Antônio Moreira .“Mapas conceituais, ou mapas de conceitos, são apenas diagramas indicando relações entre conceitos”. .“Embora normalmente tenham uma organização hierárquica e, muitas vezes, incluam setas, tais diagramas não devem ser confundidos com organogramas ou diagramas de fluxo”. .“Mapas conceituais são diagramas de significados, de relações significativas; de hierarquias conceituais”. .“Incluem coisas