Teoria Da Afetividade Segundo Wallon

com uma variedade de teorias explicativas sobre o homem e sobre os fenômenos que o cercam. Enfim, a psicologia abrange uma área de conhecimento cuja especificidade é dada pela possibilidade de um ponto de vista teórico e de uma prática sobre o comportamento. Para entender melhor as teorias psicanalíticas, como o homem se comporta, como se desenvolve e principalmente como evolui em seu conhecimento, vamos fazer um breve estudo sobre alguns estudiosos da psicologia, suas teorias e as…

professor baseie suas ações em algo que não conhece. Os críticos da transposição da Psicanálise para a educação escolar sugerem que adotar os ensinamentos de Freud na escola significa abrir caminho para a irracionalidade, as práticas não científicas. Segundo essa visão, os ensinamentos freudianos contribuiriam para relegar a plano secundário o papel político e social do educador. A Psicanálise encaminha o educador na direção do reconhecimento das limitações do processo pedagógico,…

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP LUANA SOARES PUGLIERO NAYARA SANTOS RAFAELA CRISTINA GOMES LUZ A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE PARA O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO. São José do Rio Pardo – SP 2013 LUANA SOARES PUGLIERO – RA: A7854A - 7 NAYARA SANTOS – RA: T601CA - 4 RAFAELA CRISTINA GOMES LUZ – RA: A72FEI - 0 A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE PARA O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO Monografia apresentado ao curso de Pedagogia, pela Universidade Paulista, como requisito para à obtenção da Licenciatura de…

-CONTRIBUIÇÕES DE VYGOTSK E WALLON NA AÇÃO DO PROFESSOR POR MEIO DA INTERAÇÃO COM ALUNO. Segundo Wallon, que foi o primeiro a afirmar, que não separa a criança da matéria, das emoções, que é mais forte o vinculo entre os indivíduos. É fundamental observar o gesto,a mímica , o olhar, a expressão facial, pois são constitutivos da atividade emocional. As transformações fisiológicas em uma criança (segundo Wallon, em seu sistema neurovegetativo ) revelam traços importantes

REFERENCIAL TEORICO 4.1 AFETIVIDADE Uma ideia de suma importância importância sobre o conceito de afetividade. Para Wallon (apud Almeida; Mahoney, 2005) a afetividade refere-se à capacidade do ser humano de ser afetado pelo mundo externo/interno por sensações agradáveis e desagradáveis, o autor ainda diferencia afetividade de emoção, esta como a exteriorização da afetividade, sua expressão motora; do sentimento referindo-se a expressão representacional da afetividade; e da…

A EDUCAÇÃO DIMENSÕES DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM Investigando as interações em sala de aula: Wallon e as vinculações afetivas entre crianças de cinco anos1 Investigating interactions in the classroom: Wallon and affective bonds among 5-year old children Helga Loos-Sant'AnaI; Liege GasparimIIIDoutora em Educação pela Universidade de Campinas (UNICAMP); Professora do Departamento de Teoria e Fundamentos da Educação e da Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do…

SOUZA MONOGRAFIA AFETIVIDADE EM SALA DE AULA- A RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR, ALUNO E PAIS. Guarulhos – SP 2013 ANDREIA APARECIDA DE SOUZA AFETIVIDADE EM SALA DE AULA- A RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR, ALUNO E PAIS. Monografia apresentada para obtenção do grau de “pós-graduação” no curso de Deficiência Intelectual da Faculdade da Aldeia de Carapicuíba. Guarulhos – SP 2012 AFETIVIDADE EM SALA DE AULA- A RELAÇÃO…

A abordagem de Henri Wallon Vera Lúcia Camara F. Zacharias | A gênese da inteligência, para Wallon, é genética e organicamente social, ou seja, “O ser humano é organicamente social, e sua estrutura orgânica supõe a intervenção da cultura para se atualizar” (Dantas, 1992). Nesse sentido, a teoria do desenvolvimento cognitivo de Wallon é centrada na psicogênese da pessoa completa. Henri Wallon reconstruiu o seu modelo de análise ao pensar no desenvolvimento humano, estudando-o a…

....................................................................................................03e 04 Jean Piaget......................................................................................................................04 Henri Wallon...................................................................................................................05 LevVygostky...................................................................................................................06

todo o ensino-aprendizagem será desenvolvido de forma prazerosa, num ambiente acolhedor e propício para as mais profundas relações entre educador e educando e entre ensino e aprendizagem. Onde o primeiro estimula e media o crescimento natural do segundo através de uma harmoniosa relação interpessoal e intrapessoal. Sendo assim as transformações necessárias na organização e nas condições de trabalho devem ser feitas de modo a permitir que os profissionais da educação se aproximem mais de…