Tempo Conteúdo E Forma Dimensões

INTRODUÇÃO A representação de objetos tridimensionais bidimensionais evoluiu gradualmente através dos tempos... em superfícies • 1490 - Giuliano de Sangalo que fez uso de planta e elevação, está incluído no álbum de desenhos na Livraria do Vaticano. XVIII - Gaspar Monge, matemático francês, para facilitar as construções de fortificações, criou, utilizando projeções ortogonais, um sistema com correspondência biunívoca entre os elementos do plano e do espaço. O sistema criado por Gaspar

por objetivo discutir por meio de bibliografia os conceitos de Educação Física Escolar, Educação Física e Cultura. Discute também sobre da influência da cultura nas aulas de educação física com base nos textos: Educação Física na Escola: Conteúdos, duas Dimensões e significados da Suraya Cristina Darido e A Cultura condiciona a visão do mundo no homem Roque de Barros Laraia, com o intuito de fazer uma reflexão sobre a cultura popular de cada pessoa, onde cada individuo deve respeitar e…

Prática Pedagógica II Período: 3° Data: 30/08/2013 ARTIGO: EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA: CONTEÚDOS, SUAS DIMENSÕES E SIGNIFICADOS QUESTÕES: 1- Indentifique as dimensões citadas no texto. Conceitue-as em sala de aula. 2- Cite 2 Abordagens Pedagógicas da Educação Física, que esteja ou não no texto, e defina-as, utilizando alguma referência (autor). 3- Por que é importante conhecer as dimensões, os conteúdos da educação física e as abordagens? No que eles influenciam no…

frequentemente. Em 1958, foi criado o primeiro protótipo de um capacete com monitores e sensores de movimento estando ligado a um par de câmaras remotas. Em 1962, Morton Heiling desenvolveu o primeiro Sensorama, simulador, que permite viver de uma forma virtual, utilizando imagens 3D, som estéreo, aromas e sensações e vibrações do vento. Em 1969, Myron Krueger desenvolveu o Videoplace, em que eram capturadas imagens de pessoas e eram projectadas em 2D, numa tela em que era…

contestado. As principais acusações são de que seu conhecimento, quando não é inócuo, é prejudicial. A acusação de inocuidade vem geralmente da parte de professores dos graus mais elevados de ensino, onde sempre vingou a suposição de que o domínio do conteúdo seria o bastante para fazer um bom professor (e talvez seja, na medida em que esses graus ainda se destinem a uma elite). A acusação de prejudicial vem de análises mais críticas das funções da educação, em que se responsabiliza a…

APRENDIZAGEM DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: Instituição: CEEBJA Disciplina/área de conhecimento: ARTE Professor (a): VALDERICE / DOROTHEA Ano letivo: 2014, Ensino Fundamental - Total de horas-aula: 06 TÍTULO DA UNIDADE DE CONTEÚDO A SER ENSINADO: Fazer uma Análise da Homofobia dentro da História da arte OBJETIVO GERAL: Questionar práticas, posturas, princípios e valores presentes na História da Arte que reproduzem e legitimam as hierarquias sexuais,…

INTRODUÇÃO Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir

Dentre as diversas formas de pensar a Educação Física (EF), partiremos do pressuposto que a EF é entendida como uma disciplina curricular que introduz e integra o aluno na Cultura Corporal, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir dos jogos, esportes, danças, lutas e ginástica em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida (Betti, 1994). Dessa forma, entendemos que o conteúdo…

da formação prática, a formação para partes bem definidas do processo de trabalho, vinculadas ao posto e a memorização, através da repetição, com ênfase nas dimensões psicomotoras e cognitivas, ou seja, no desenvolvimento de competências lógico-formais, sem a consideração da dimensão afetiva, ou comportamental. Sem desconsiderar estas dimensões, mas rearticulando-as em uma concepção que tome o processo educativo em sua dimensão de totalidade a partir de uma concepção histórica de homem…

PAULISTA – UNIP Curso de Educação Física Natasha Saez Scholze RA: B88IGJ-3 Relatório De Atividade Prática Supervisionada Ginastica para todos: principais características e formas de aplicação SÃO PAULO 2014 1. INTRODUÇÃO: Esse trabalho vai abordar alguns aspectos da Ginástica para todos, até há pouco tempo conhecida como Ginástica Geral, que tem sido descoberta pelos professores de Educação física como uma verdadeira possibilidade de transformação dos alunos…