Temas Transversais Nos Anos Iniciais

thiagolsc10@hotmail.com 3 Engenheiro civil / lucastachard@hotmail.com 4 Dr. em engenharia civil / dsmmachadoeng@gmail.com 2 Resumo O presente artigo tem início com a apresentação de importantes aspectos históricos das pontes estaiadas, com o objetivo de ambientar o tema em questão antes de aprofundá-lo. Nesta etapa, são abordados: o início da utilização dos estais, registros dos primeiros projetos de pontes estaiadas e a grande disseminação deste tipo de ponte durante o período de…

do Ensino Fundamental foi ampliada de oito para nove anos pelo Projeto de Lei no. 3675/04, passando a abranger a Classe de Alfabetização (fase anterior à 1ª série, com matrícula obrigatória aos seis anos) Passando agora a ser dessa maneira: - Classe de Alfabetização (CA) = 1º ano - 1ª série = 2º ano - 2ª série = 3º ano - 3ª série = 4º ano - 4ª série = 5º ano - 5ª série = 6º ano - 6ª série = 7º ano - 7ª série = 8º ano - 8ª série = 9º ano A organização do Ensino Fundamental…

PROBLEMAS....................................................................................................10 1.2. OBJETIVOS......................................................................................................10 1.3. DELIMITAÇÃO DO TEMA ................................................................................11 1.4. ESTRUTURA DO TRABALHO .........................................................................12 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA…

da literatura infantil 2.2 As histórias e os temas transversais Saber como abordar um tema transversal em sala de aula não é tarefa fácil. As histórias contadas podem criar uma ponte entre o conteúdo didático do dia-a-dia e os temas transversais. Histórias que contêm uma moral ou abordam assuntos do cotidiano são escolhidas para dar início ao assunto. Principalmente na educação infantil e séries iniciais. Professores devem avaliar os temas abordados nos livros e verificar a…

as semelhanças. Neste tema, você aprendeu sobre as transformações epistemológicas que ocorreram na Geografia, desde sua origem, a partir dos pressupostos positivistas, até a contemporaneidade. Você teve contato com as principais correntes teóricas e intelectuais que deram importantes contribuições para a Geografia. Compreendeu, também, quais foram as influências das demais ciências humanas e naturais para a Geografia e seus reflexos no ensino no Brasil. Este tema permitiu que você…

(PCNs) sobre Temas Transversais, La Taille aponta que a tentativa de abordar assuntos como ética, orientação sexual e meio ambiente de maneira coordenada em várias disciplinas não funcionou no Brasil. "É uma proposta sofisticada que não se transformou em realidade." Nesta entrevista concedida a NOVA ESCOLA, o ganhador do Prêmio Jabuti de 2007 na categoria Educação, Psicologia e Psicanálise, com o livro Moral e Ética, Dimensões Educacionais e Afetivas, indica caminhos para trabalhar esses…

propostas de reforma no ensino de ciências. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional e comum, a ser complementada pelos demais conteúdos curriculares. Project (2061): ensino de ciências desde os primeiros anos de estudo até o curso médio, de modo a promover a “alfabetização científica”. Movimento de ciências integradas e apoio da UNESCO – provocação de reações adversas vindas dos defensores das disciplinas tradicionais. Ditadura…

em que as conexões sejam favorecidas e destacadas. O significado da Matemática para o aluno resulta das conexões que ele estabelece entre ela e as demais disciplinas, entre ela e seu cotidiano e das conexões que ele estabelece entre os diferentes temas matemáticos. — A seleção e organização de conteúdos não deve ter como critério único a lógica interna da Matemática. Deve-se levar em conta sua relevância social e a contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno. Trata-se de…

Em nossos estudos vamos abordar o estudo da Didática, de teorias e metodologias pedagógicas do processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para anos iniciais. O trabalho didático com planejamento, conteúdos, recursos e avaliação no ensino de Matemática nos anos iniciais. Objetivo da Disciplina Discutir as atuais alternativas pedagógicas para o ensino e a aprendizagem da Matemática bem como a dinâmica da aula em cada uma das alternativas; Refletir

as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, sugerindo também a inserção da dimensão ambiental nos diferentes cursos de Ensino Superior e que, no curso de pedagogia e nas diferentes licenciaturas da Educação Superior (formação inicial de professores), a Educação Ambiental seja atividade curricular, disciplina ou projetos interdisciplinares, capaz de acrescentar à tal formação não apenas os conteúdos desta temática e a relação dela com as diversas áreas do conhecimento, mas uma