Pró-Letramento de Matemática

trabalho em grupo, este fascículo nos apresenta um texto sobre o uso primitivo de contagens, onde um pastor de ovelhas, para poder conferir seu rebanho, compara o número do mesmo com o número de pedras que ele colocava em um saco. Com o passar do tempo, o homem resolver fazer um registro gráfico, que passa a facilitar sua vida. Após evoluções, gerações e civilizações ao longo da história, chegamos ao Sistema Decimal de Numeração, um sistema posicional, que será visto mais a fundo durante o fascículo. A seguir, uma tarefa com os alunos é proposta: verificar como as crianças fazem contagens. E pede para que a vontade de efetuar as mesmas seja incentivada e explorada. Um dos exemplos que são apresentados nos mostra algumas dificuldades que os alunos podem ter com relação à interpretação e formação dos números, como por exemplo, o número vinte e um, onde os alunos costumam representar como 201, devido a dificuldade de entender o número como unidade, dezena e centena. A partir dessa atividade, o fascículo nos orienta a executar atividades que ajudem o aluno a conceituar os números naturais, com atividades de contagem, de relações entre coleções diferentes e de atividades lúdicas, mantendo o interesse das crianças nesse aprendizado. Já no segundo encontro, a orientação é para atividades onde se começa a construir o conhecimento sobre o nosso sistema de numeração, decimal, e a importância do zero. Para isso, a sugestão é começar com atividades de agrupamento, já que…

Nascimento. Data: 15/05/2010. Fascículo II Tarefa: 2 A) No 1º QVL, a criança armou o algoritmo representado com o material dourado os números: 15 e 9. No 2º QVL, ele juntou as unidades e deslocou para a dezena o resultado. No 3º QVL, o aluno representou as 4 unidades que não puderam ser agrupadas e agrupou mais 1 dezena e colocou na dezena. B) Ele representa os números 15 e 9, e em seguida o resultado conseguindo estabelecer relação entre o concreto e o algoritmo…

atividade: relacionar a subtração no ábaco ao algoritmo desta operação (com substituições) Como é feita administração das aulas passo a passo: 1º PASSO - EXPLICAR AOS ALUNOS O SIGNIFICADO DE CADA PINO DO ÁBACO  segure um ábaco vazio e uma argola;  coloque a argola no primeiro pino da direita (unidades);  pergunte aos alunos que número está argola representa no ábaco;  repita o procedimento para cada um dos pinos (no segundo os alunos devem responder que a argola…

digital (unidades, dezenas,...) e nos quais estão os elementos de contagem (fichas, bolas, contas,...) que podem fazer-se deslizar livremente. Teve origem provavelmente na Mesopotâmia, há mais de 5.500 anos. O ábaco pode ser considerado como uma extensão do ato natural de se contar nos dedos. Emprega um processo de cálculo com sistema decimal, atribuindo a cada haste um múltiplo de dez. Ele é utilizado ainda hoje para ensinar às crianças as operações de somar e subtrair. O sistema de…

é difícil conseguir que os alunos se interessem pelas matérias. Capítulo 2 – A segunda Noite Planificação da Tarefa “ Pensamento Algébrico” Áreas de Conteúdo Números e Operações Público-Alvo 2ª ano 1º Ciclo Domínio (s) Matemática Duração Uma tarde Dinamização Professora Capacidade(s) Transversal(ais) Comunicação Matemática; Raciocinio Matemático; Resolução Problemas Data X Ideias e procedimentos a desenvolver - Praticar o…

decimal. Assim terá a oportunidade de aprender de forma concreta que dez unidades, formam uma dezena, dez dezenas formam uma centena e assim por diante. Com esse jogo também é possível demonstrar ao aluno que o número é posicional, ou seja, o mesmo número pode ter valor diferente dependendo da posição que se encontra. Por exemplo, se em algum momento o resultado for de números iguais, como 111, o professor pode chamar a atenção do aluno para o fato do número 1 estar repetido, mas com…

MATERIAL DOURADO Elenice Vaz Silva 1. Objetivos • Utilizar-se do Material Dourado em atividades que auxiliam o ensino e a aprendizagem do Sistema de Numeração Decimal e dos métodos para efetuar as operações fundamentais (ou seja, os algoritmos). • Por meio das trocas, compreender que no Sistema de Numeração Decimal, 1 unidade da ordem imediatamente posterior corresponde a 10 unidades da ordem imediatamente anterior. • Compreender os mecanismos do "vai um" nas adições e das trocas nas…

matemática, Marta observou o desenho de várias figuras geométricas conforme podemos ver na ilustração abaixo: Dentre as figuras encontradas neste livro de matemática, a figura que possui a maior quantidade de lados é o: (A) trapézio. (B) pentágono. (C) hexágono. (D) losango. 14. (D3) Em que opção encontramos o polígono com a menor quantidade de lados? ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) D7 - Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida…

nosso país, por um dos mais ilustres protagonistas da renovação, o catedrático e diretor do Colégio D. Pedro II, do Rio de Janeiro, professor Euclides Roxo, ao propor a junção da Aritmética, Álgebra e Geometria em uma única disciplina denominada Matemática. Defensor do método heurístico, Roxo colaborou com a Reforma Francisco Campos (1931), enfatizando o raciocínio lógico voltado para a descoberta, no lugar da memorização de definições e uso abusivo de regras algorítmicas. (PINTO, 2005,…

percebendo que estas respondiam com rapidez e entusiasmo aos estímulos para realizar tarefas, exercitando as habilidades motoras e experimentando autonomia. De acordo com Maria Montessori, a criança tem necessidade de mover-se com liberdade dentro de certos limites, desenvolvendo sua criatividade no enfrentamento pessoal com experiências e materiais, antigamente se utilizava o chamado material das contas que, posteriormente, deu origem ao conhecido Material Dourado Montessori.…