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AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM Ao longo da história da educação de surdos no Brasil sempre houve uma preocupação exacerbada com o desenvolvimento da linguagem. As propostas pedagógicas sempre foram calcadas na questão da linguagem. Essa preocupação com a questão da linguagem, não menos importante que quaisquer outras na área da educação, tornou-se quase que exclusiva, perdendo-se de vista o processo educacional integral da criança surda. Há várias razões para tal fato, dentre elas, o fato das crianças serem surdas tornava fundamental a discussão sobre o processo de aquisição da linguagem, tendo em vista que tal processo era traduzido por línguas orais-auditivas. As crianças surdas dotadas das capacidades mentais precisavam recuperar o desenvolvimento da linguagem e por essa razão, até os dias de hoje, há pesquisas que procuram um meio de garantir o desenvolvimento da linguagem em crianças surdas através de métodos de oralização. “Fazer o surdo falar e ler os lábios permitirá o acesso a linguagem”, frase repetida ao longo da história e que tem garantido o desenvolvimento de técnicas e metodologia que favoreçam esse processo, há muitos anos, com alguns avanços. Entretanto, apesar de todo esse empenho, os resultados que advém de tal esforço são drásticos. A maior parte dos adultos surdos brasileiros demonstra o fracasso das inúmeras tentativas de se garantir linguagem através da língua oral-auditiva do país, a língua portuguesa. Todos os profissionais envolvidos na educação de…

Arq Neuropsiquiatr 2004;62(2-B):469-472 AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORAL Relação e risco para a linguagem escrita Marcio Pezzini França1, Clarice Lehnen Wolff2, Sônia Moojen3, Newra Tellechea Rotta4 RESUMO - Este estudo relaciona a aquisição da linguagem oral com o desenvolvimento da escrita em 236 crianças provenientes de escola particular, da cidade de Porto Alegre, RS, Brasil. O objetivo desta pesquisa foi identificar fatores não-lingüisticos envolvidos na aquisição fonológica e…

gêneros textuais orais presentes nos livros didáticos aprovados para serem submetidos a escolhas pelas escolas do país, no guia do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD 2010 e 2013) observando os aspectos históricos do livro didático no Brasil e diferentes compressões acerca de gêneros, fala, escrita e oralidade. Para isso foi analisados o repertório de gêneros textuais orais de cada livro, comparando nos livros aprovados em 2010 e 2013 e a frequência e as capacidades de linguagens…

O USO DA REPETIÇÃO NA ESCRITA PELOS SURDOS Wagner Teobaldo Lopes de Andrade* Marígia Ana de Moura Aguiar** Francisco Madeiro*** Resumo: A escrita é uma importante forma de comunicação dos surdos tanto com seus pares quanto com os ouvintes, dada a sua dificuldade em desenvolver a oralidade. Por estarem as marcas de oralidade diretamente relacionadas à coesão textual, este estudo objetivou investigar o uso de repetições na escrita de surdos. Quinze surdos oralizados, quinze surdos…

ano Língua Portuguesa Foto: Cacá Bratke • Fazer intercâmbio oral, ouvindo com atenção e formulando perguntas. • Ouvir com atenção textos lidos. • Ler textos conhecidos, como parlendas, adivinhas e canções. • Conhecer e recontar repertório variado de textos literários. • Escrever texto de memória de acordo com sua hipótese de escrita. • Escrever o próprio nome e utilizá-lo como referência para a escrita. • Conhecer as representações das letras maiúsculas do alfabeto de…

do texto para organizá-las em sequência lógica. Produção escrita Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores / estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios. Estabelecer relação entre a moral e o tema da fábula Analise e reflexão sobre a língua e linguagem Estabelecer a relação entre a manchete e o corpo do texto. Reconhecer os organizadores do verbete: ordem alfabética, numérica ou temporal. Reconhecer, em relação à…

ensino da disciplina Fundamentos e Metodologia da Língua Portuguesa: Ler o capítulo e pesquisar as diferenças entre a fala e escrita. Passo 2: Confeccionar uma tabela que aponte as principais diferenças entre a linguagem e a escrita como apoio no capítulo 02 do PLT , determinado no passo 1. A tabela poderá ser organizada em duas categorias: Fala Escrita 1. Como acontece em um determinado contexto, as referências são claras(Isto aqui, aquela coisa lá.) 1. Deve ser bem especificada…

ANUAL SÉRIE: PRÉ II /B PLANO DO 1º BIMESTRE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Eixo: Produção e Expressão oral: falar e escutar OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM CONTEÚDOS - Manifestar-se oralmente em diferentes circunstâncias; - Expressar desejos, necessidades, ideias, preferências, opiniões e sentimentos; - Descrever pessoas, cenas e situações. -Reconhecer o seu nome e as letras que compõem. A linguagem oral como instrumento de comunicação; A linguagem oral…

contracepção, planejamento familiar, diversidade de gênero, afetividade). Campanhas, movimentos e projetos (trabalho voluntário). Escola X Comunidade (Eventos culturais, Reuniões de pais, Conselhos de escola, outros). Objetivos gerais Garantir que o educando torne-se aprendiz e produto do conhecimento histórico, a partir de reflexão, observação, comparação de hipóteses e busca de elementos que esclareçam ações e comportamento na realidade social. Conhecer e valorizar a pluralidade…

forma: Localização e orientação. Formas geométricas. Identificar dias da semana e acontecimentos importantes, explorando o calendário; Antecipar, recordar e descrever oralmente sequencia de acontecimentos referentes ao dia; Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário; Formular hipóteses sobre escritas numéricas; Ler, escrever, comparar e ordenar números. Observar e reconhecer figuras geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem.…