Portf Lio UTA FORMA O DOCENTE FASE 1 2 E 6 FEIRA

conhecimento quanto à formação e prática pedagógicas efetivadas na medida em que os(as) alunos(as) as conheçam progressivamente. A aprendizagem desenvolvida ao longo do curso nessas disciplinas contribuirá significativamente na formação do futuro profissional da educação. O tutor ou o coordenador do polo poderão selecionar dentre as atividades abaixo apresentadas a que mais se adequar à realidade local. Para melhor organização desse documento, dividimos em duas partes:  PARTE A - Proposta de Atividades a ser desenvolvida para a disciplina de Formação de professores.  PARTE B – Orientações e detalhamento sobre as atividades propostas: Apresentação de pesquisa em forma de Mapa conceitual, Painel Integrado e Cine Debate. 2/13 PARTE A Proposta de atividades a serem desenvolvidas para a disciplina de Formação de professores. Quadro 1 - Proposta de atividades para disciplina de Formação Docente. DISCIPLINAS ATIVIDADES 1ª) MAPA CONCEITUAL do Capítulo 1 do livro da disciplina. (Como organizá-lo? CONTEÚDOS PARA OS ESTUDOS Capítulo 1: Formação e trabalho docente. 1.1 Procurando entender o trabalho docente 1.2 O trabalho docente 1.3 A importância dos conhecimentos na formação docente. explicações na p. 4 e 5 deste documento) 2ª) PAINEL INTEGRADO (Como organizá-lo? Formação docente ALMEIDA, Claudia Mara de; SOARES, Kátia Cristina Dambiski. Professor da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental: aspectos históricos e legais da formação. Curitiba: Ipbex,…

entrelinhas de cada parágrafo, resgatando a o aspecto histórico de como cada momento foi sendo produzido e construído. Pois este documento é o resultado de um esforço conjunto dos profissionais da educação desta unidade escolar com o objetivo de respaldar as ações administrativas e pedagógicas no âmbito desta escola. INTRODUÇÃO O projeto político pedagógico vem sendo construído e propondo novos caminhos, para uma escola diferente. Todas as questões que envolvem o fazer…

de Freitas também se localiza outra unidade de ensino. – Enquadramento Legal • Categoria: LDB (título IV, art. 20, inciso I) • Níveis de Educação: LDB (título V, capítulo I, art. 21, inciso I) • Educação Infantil: LDB (título V, capítulo II, seção II, art. 29, art. 30 nos incisos I e II) – Ensino em creche escolar para crianças a partir de dois anos de idade e préescola para crianças de quatro a cinco anos. • Dados Histórico – Segundo informações disponíveis no site oficial…

Como se constitui um currículo escolar? Sabe-se que o currículo escolar é um dos pontos mais difíceis a serem enfrentados pela escola. Duas questões podem ser inicialmente levantadas em relação a esse aspecto: Quem define o que e como a escola deve ensinar? Tradicionalmente, as escolas públicas têm a sua prática pedagógica determinada ou por orientações oriundas das secretarias de educação ou pelos próprios livros didáticos. Isso resulta, na maioria das vezes, em uma prática…

EDUCACIONAIS COORDENAÇÃO DE GESTÃO ESCOLAR AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO: ASPECTOS LEGAIS E METODOLÓGICOS1 Tendo em vista os questionamentos sobre avaliação e recuperação, realizados pelos Núcleos Regionais de Educação, no sentido de dar apoio e suporte teórico e legal às escolas, esta coordenação elaborou o presente referencial o qual está organizado em itens, de acordo com as questões formuladas e que expressam dúvidas sobre a forma como se organiza, registra-se e legitima-se o…

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO O planejamento é um processo permanente que implica escolhas, opções para construção de uma realidade, num futuro próximo. Embora o processo de planejamento ocorra a todo o momento na escola, é importante que as opções assumidas coletivamente estejam materializadas em um documento que, na prática, toma vários nomes: planejamento pedagógico, proposta pedagógica, projeto político-pedagógico, projeto pedagógico, projeto pedagógico-curricular ou plano da…

Descobre-se, em suma, que interrogar, procurar definir e caracterizar, aquilo que profundamente conhecemos e vivenciamos em termos de práticas sociais recorrentes, em contextos e situações em que fomos socializados e que hoje parecem desprovidos de segredos para nós, representa um exercício mais difícil do que poderíamos supor e, 1 em todo o caso, um exercício por vezes incómodo. À medida que vamos inventariando a pluralidade de pontos de vista, de respostas e de definições…

PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA samia Paula dos santos silva FORTALEZA – NOVEMBRO DE 2011 INTRODUÇÃO Projeto político-pedagógico Político por que diz respeito à arte e à ciência de governar. Ele prevê e dá uma direção à gestão da escola. Pedagógico por que diz respeito à reflexão sistemática sobre as práticas educativas: dá sentido e rumo às práticas educativas, contextualizadas culturalmente. “O projeto representa a oportunidade de a direção,…

MANUAL DOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS ARAÇATUBA FEVEREIRO / 2012. FACULDADE DA FUNDAÇÃO EDUCACIONAL ARAÇATUBA – FAC-FEA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA MANUAL DOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS Elaborado pela direção pedagógica, coordenação de ensino, pesquisa e extensão, coordenação de curso e docentes do Curso de Pedagogia e direção pedagógica da FAC-FEA.…

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE SANTO ANDRÉ PLANO DE GESTÃO 2011/2014 ORIENTAÇÕES GERAIS Fundamentação Legal: Itens e anexos que comporão o Plano de Gestão de acordo com as Normas Regimentais Básicas – Artigos 29 e 30, Capítulo V do Parecer CEE 67/98 . Homologação: Artigo 31 das N.R.B. APRESENTAÇÃO Os documentos devem ser apresentados em 02 vias; Deverá ser utilizado PAPEL TIMBRADO da Escola, com CARIMBO da U.E. no CANTO SUPERIOR DIREITO. Numerar e rubricar todas as…