Sucesso E Fracasso Escolar Bourdieu

Essa tendência pedagógica foi/é muito forte em nosso modelo de educação, ainda hoje, tanto no ensino fundamental e médio como no ensino superior, que vive uma salada de concepções pedagógicas. Sabemos que os professores são fruto da sua formação escolar, social e política, que esta se reflete na sua prática pedagógica, quando esta não é pensada/refletida cotidianamente, nesse caso, temos um ciclo vicioso: formado sem reflexão - formo alunos sem reflexão, também. Ao longo da história da educação,

produção/recepção da obra literária infantil tendo como referência o leitor, isto é, com base nos conceitos selecionados da estética da recepção é possível delinear o horizonte de expectativas de crianças de diferentes classes sociais em contexto escolar, materializado em normas literárias e concepções de mundo presentes nas narrativas infantis reproduzidas de textos literários conhecidos/lidos, uma vez que uma das tarefas da teoria recepcional, em conformidade com Zilberman,17 é a…

discentes no mundo do conhecimento. Preocupamo-nos no segundo subcapítulo com as questões étnicas, procurando demonstrar como este fator tem sido determinante do sucesso ou fracasso na escola. Na terceira parte deste capítulo fazemos inferências a respeito das questões do currículo, buscando delinear as representações sociais refletidas no fazer escolar, a partir dos valores eleitos nas elaborações curriculares. Por fim, na quarta parte, estudamos as questões do multiculturalismo,…

Aprendizagem. A generalização é a capacidade de darmos respostas semelhantes a situações semelhantes. Já a discriminação consiste na capacidade de percebemos diferenças entre estímulos, dando respostas diferentes a cada um deles. No caso da aprendizagem escolar, ambos os conceitos são fundamentais, pois em algumas situações o educando precisa generalizar, ou seja, transferir uma aprendizagem a diversas situações; ou discriminar, dar uma resposta específica a um determinado…

emancipação? Formação de professores – Aluno ou Professor 34 36 46 56 CAPÍTULO II – LEGISLAÇÃO, VERTENTES CONCEITUAIS E PESQUISADORES – DIFERENTES OLHARES ALGUNS CONSENSOS 66 2.1 Legislação comentada 2.2 Diferentes vertentes conceituais e inclusão escolar 66 89 CAPÍTULO III – O ALUNO COM NECESSIDADES ESPECIAIS NA ESCOLA: DESAFIO QUE DESMASCARA O SISTEMA 3.1 A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e a política educacional inclusiva 3.2 Estrutura x gestão – O desafio na…

faz um convite ao docente, principalmente o do ensino superior, a uma reflexão sobre sua prática avaliativa. É sabido que a avaliação da aprendizagem sempre foi considerada de fundamental importância no processo educativo, uma vez que no ambiente escolar, assume papel indispensável no processo de ensino-aprendizagem. A avaliação permite ao professor a verificação do grau de conhecimento do aluno, seus progressos e suas dificuldades, de forma que garante o direcionamento dos caminhos a…

visões de mundo que faz com que tenhamos como consequência várias propostas divergentes para organizar a escola, seus espaços e tempos. Paulo Freire, C. Freinet e M. Pistrak são exemplos de educadores que discordaram dos pressupostos da organização escolar e se dispuseram a reinventá-la com outras concepções. Os tempos e espaços da escola são, portanto, contraditórios e tensos – como tensa e contraditória é a própria sociedade que a cerca. Há uma permanente disputa em tais espaços…

pertencer a essa comunidade. Ao lado do discurso aberto da inclusão existe a prática invisível da exclusão. Discutir alguns desses mecanismos de auto‐exclusão é o que se propõe neste trabalho. Parte‐se das idéias de Bourdieu (1992), Apple (1989), Paulo Freire (1996) e Baudelot (1991), principalmente, mas são consideradas também as idéias de pertencimento a comunidades maiores e menores, com base em Hall (2003), Maffesoli (1987) e mesmo Swales…

DELINQUENTE 205 Emerson Rocha Roberto Torres A rale brasileira.indb 10 9/10/2009 16:31:22 CAPÍTULO 11 O TRABALHO QUE (IN)DIGNIFICA O HOMEM 241 Fabrício Maciel André Grillo A MÁ-FÉ INSTITUCIONAL CAPÍTULO 12 A INSTITUIÇÃO DO FRACASSO A educação da ralé 281 Lorena Freitas CAPÍTULO 13 “FAZER VIVER E DEIXAR MORRER” A má-fé da saúde pública no Brasil 305 Lara Luna CAPÍTULO 14 A MÁ-FÉ DA JUSTIÇA 329 Priscila Coutinho O RACISMO NO…

Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Formação de Professores no Colégio Estadual Luiz Reid, tendo o objetivo de enfatizar mais sobre a Repetência Escolar e suas deficiências no ensino-aprendizagem no sistema educacional. Orientadora Profª Jeanne Miranda Macaé, 12 de maio de 2011 REPETÊNCIA ESCOLAR [pic] [pic] Macaé, 12 de maio de 2011 ____________________________________________________________ ______________…