Stengers

não ouvimos do elemento metal pesado e sabe pouco sobre isso ...", observando um comentário de um participante da conferência que "é possível ter um Ph.D. em tecnologia de reator nuclear e não saber sobre energia tório. " O físico nuclear Victor J. Stenger, por exemplo, aprendeu primeiro dele em 2012: Outros, incluindo o ex-cientista da NASA e especialista tório Kirk Sorensen, concorda que "tório foi o caminho alternativo que não foi feita ..." Segundo Sorensen, durante uma entrevista de…

universal e imutável. O conhecimento da ordem necessária, dada desde sempre e capaz de exprimir-se em um sistema fechado, deixa lugar à possibilidade de um conhecimento parcial de um mundo aberto, de cuja construção o homem participa (Prigogine & Stengers, 1990, p. 302 e ss.). Assim o tempo, o sujeito e a história se transformam em fatores imprescindíveis para a compreensão do ser e da transformação, parâmetros iniludíveis para a construção do conhecimento." (pag. 36) "(...) não é de…

cada um dos pontos da avaliação somativa individual (etapa 5) para a formação científicacultural do aluno. Sugere-se a explanação do papel da campanha de Napoleão Bonaparte no Egito, sob a figura do químico Claude Loius Berthollet (Bensaude-Vicent & Stengers, 1992) no estabelecimento deste conceito. Outros exemplos a serem citados são o da síntese da amônia e sua aplicação bélica no processo Haber-Bosch (Brown, Lemay and Bursten, 1999) ou exemplos do cotidiano ou da natureza: formação de…

superar a lógica da exclusão, que soma ao desafio da sustentabilidade a necessidade da superação das desigualdades sociais. O momento atual é o de consolidar práticas pedagógicas que estimulem a interdisciplinaridade, na sua diversidade. Recorremos a Stengers para expressar nosso ponto de vista: A noção de complexidade é perigosa do ponto de vista da política dos saberes. É, com efeito, uma noção que está na moda, e essa moda contém uma armadilha. A armadilha dos grandes discursos…

impossível tratar um paciente sem aprender algo de novo; foi impossível conseguir nova percepção sem perceber seus resultados benéficos. Nosso método analítico é o único em que essa preciosa conjunção é assegurada. (1976m,: 291). L. CHERTOK, e I. STENGERS (1990), conjugando suas respectivas experiências de psicanalista e epistemóloga, realizaram um interessante estudo acerca do projeto freudiano de cientificidade. Acompanham as origens da psicanálise na hipnose, e o processo de sua…

alegando-se que já haveria pouco para ainda descobrir frente à capacidade científica de devassar por completo a natureza (Barrow, 1998). Noutro lado, aparecem modulações alternativas, também dentro das ciências exatas e naturais (Prigogine, 1996. Prigogine/Stengers, 1997. Medawar, 2005). A mais estrondosa foi, certamente, a formulação do teorema da incompletude de Gödel, na década dos 30 do século passado, mostrando que a matemática também não poderia ser formalizada até ao fim, ao…

científica passa mesmo por profundas reconsiderações. Assim, a temática da subjetividade é fundamental nas diferentes áreas do conhecimento científico. E se ontem era de domínio quase que exclusivo da Filosofia, hoje, estende-se por todas as Ciências. STENGERS (1990, p. 84), membro da equipe de Ilya Prigogine, Prêmio Nobel, em 1977, aborda a questão da subjetividade, quando diz, em Quem tem Medo da Ciência?, não haver diferença entre as ciências que tratam de seres que não falam, porque…

descreve-prescreve. E têm os riscos específicos que as caracterizam, os riscos do engajamento, os riscos que nos fazem definir o que nós produzimos como saber em termos de problema e não de solução. Cada um dos enunciados destas ciências, explica Isabelle Stengers, deve poder “ser colocado em risco por aquilo a que ela se endereça, as ciências ditas humanas não podem esperar produzir um saber confiável senão na medida onde elas não se endereçam aos “humanos” mas aos seres que elas sabem…

como uma educação política, fundamentada numa filosofia política, da ciência da educação antitotalitária, pacifista e mesmo utópica, no sentido de exigir e chegar aos princípios básicos de justiça social, buscando uma “nova aliança” (Prigogine & Stengers) com a natureza através de práticas pedagógicas dialógicas. (REIGOTA, 1995, p. 61). Assim, podemos considerar que a Educação Ambiental como dimensão da Educação é atividade intencional da prática social que imprime ao desenvolvimento…

1998). A “ditadura do método” é hoje patrimônio difundido nas ciências sociais (Morin, 1995, 1996; Demo, 2001) e de certa maneira penetrou nas ciências naturais após a proposta de Prigogine sobre o resgate da “dialética da natureza” (Prigogine & Stengers, 1997; Prigogine, 1996; De Landa, 1997). No espaço de um artigo não se pode dar conta de tamanha pretensão, sobretudo tomando em conta sua tessitura polêmica. Não faremos mais que introduzir a questão do cuidado metodológico e que…