Socialização E Oralidade

observação, participação e frequência do aluno nas atividades propostas,  Entrega da pesquisa;  Observar o aluno na sua capacidade de analisar  Criticar situações;  Utilizar-se de diálogos, reflexões e debates;  Organizar idéias através da oralidade e da escrita  Avaliado continuamente, individualmente e dentro do grupo, observando o avanço e desenvolvimento, interesse do aluno, tanto individual como coletivamente;  Transformar a sala de aula numa comunidade de…

|modalidade escrita da língua (contexto, |Denotação e conotação (Polissemia) |debates, conversa informal com o objetivo de |simulado), em que serão ofertadas questões objetivas.| |Ç |Ler, interpretar, diferenciar e |marcas da oralidade e seqüência |Elementos da comunicação |proporcionar a desenvoltura da criticidade e | | |Ã |produzir os mais variados textos |discursiva);

Desenvolver responsabilidade, compromisso e cuidado com o material coletivo. Recursos Computador Livros de historias Cartolina Maquina fotográfica Aparelho de som Conteúdos Curriculares Conceituais Oralidade Reconto de historias Leitura Interpretação Leitura de historias Momento de leitura interagindo com as famílias Escrita Produção de texto coletivo e individual; Pontuação Ortografia Procedimentais Combinação e seleção de…

manipulando diferentes materiais e texturas , explorando suas características, propriedades e possibilidades entrando em contato com diversas formas de expressões artísticas. OBJETIVO ESPECÍFICO: Fazer releituras de imagens. Desenvolver oralidade, interação e socialização. Aprofundar conhecimentos sobre cores, linhas e formas. Identificar cores primárias e secundárias. Trabalhar coordenação motora ampla e fina. Desenvolver raciocínio lógico matemático por meio de trabalho…

homem na transformação do meio em que vive e as interferências negativas que tem causado. 9. Objetivo Geral: Despertar nas crianças o interesse da preservação no meio ambiente e a reciclagem. 10. Objetivos Específicos: 1—Desenvolver a oralidade e a socialização; 2—Desenvolver os conhecimentos lógicos matemáticos (quantidades, adição e subtração); 3—Proporcionar o contato e o uso dos recursos tecnológicos como aliados ao processo de preservação do meio ambiente; 4—Estimular e…

Bakhtin(1997) quando falava na transmutação dos gêneros e na assimilação de um gênero por outro gerando novos . Exemplos: a) conversa -> telefonema b) bilhete -> carta -> e-mail Os limites entre a oralidade e a escrita tornam-se menos visíveis, a isto chama-se hibridismo que desafia as relações entre oralidade e escrita e inviabiliza de forma definitiva a visão dicotômica. Os gêneros híbridos permitem observar melhor a integração entre os vários tipos de semioses: signos…

TURNO: ESCOLA: PROFESSORA DA SALA REGULAR: PROFESSOR DO AEE OBJETIVO GERAL Desenvolver as habilidades cognitivas que envolvem a leitura e escrita, superação das dificuldades motoras e promover a evolução conceitual, a atenção e a socialização na escola e na sociedade. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenvolver a capacidade de conceituar, generalizar, comparar, selecionar; Reconhecer e escrever todas as letras do alfabeto, os números indo arábicos e fazer distinção entre as cores;…

carinhosa, prestativa, quieta, tem uma boa socialização com os amigos, professores e os funcionários da escola. Porém tem dificuldades em falar, e de expressar-se. Mas também apresenta várias habilidades, que são essas: ser uma criança ativa gosta de correr, brincar, pintar e desenhar. Assim como gosta de comer arroz, e assistir batman e ler livros que contenham a figura do Lobo Mau. ADAPTAÇÃO DOS CONTEÚDOS EIXO: LINGUA PORTUGUESA Escolhemos trabalhar oralidade através de contos,…

* Socialização em grupo; * Intervalo; * Ler em grupo os quadros de direitos de aprendizagem- em Língua Portuguesa; * Apresentar o Quadro de Acompanhamento de Aprendizagem elaborado pela SEMED (FICHA DESCRITA DE AVALIAÇÃO) * Orientaçãopara o preenchimento da Ficha de Avaliação dos alunos (hipótese de escrita e leitura); * Tarefa direcionada pra casa (Aplicar uma tarefa com os alunos em sala, relacionando os quadros de direitos de aprendizagem “LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE”).

Sobre a ludicidade, devo informar que brincar é a principal atividade da criança. Através do brincar trabalhamos o esquema corporal, com os movimentos, a orientação espacial e temporal, a lateralidade, a oralidade, e ainda aspectos emocionais afetivos como: segurança, autoconfiança, socialização, iniciativa, firmeza, partilha (aprender a dividir) etc. 3 CONCLUSÃO Foi muito bom fazer estas entrevistas, pois assim pude ver a realidade das nossas escolas. Algumas são criticas, mas outras têm o