Social E Politico Da Escola Básica Unitária

..... 115 Bibliografia Comentada .......................................................................................... 116 Capítulo V - Diretrizes para a organização e desenvolvimento curricular .......... 118 Fundamentos para um projeto político-pedagógico integrado ............................................. 118 A lógica da organização por eixo tecnológico ...................................................................... 124 A relação parte-totalidade na proposta curricular ..

“Política”). 2) A “política” tem relação com o poder? De que tipo de poder se trata? Segundo Bobbio, qual a diferença entre o poder político e as outras formas de poder? Explique cada um deles. Resposta: A politica esta intimamente ligada com o poder sim. Política  Poder Político Características: • Universalidade; • Exclusividade; • Inclusividade. Além do poder político também existem mais dois tipos de poder Poder Ideológico; Poder Econômico. O poder ideológico se fundamenta em ideias…

AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL Apontamentos para sua história Jorge Barcellos As políticas públicas, particularmente as de caráter social, são mediatizadas pelas lutas, pressões e conflitos entre elas. Assim, não são estáticas ou fruto de iniciativas abstratas, mas estrategicamente empregadas no decurso dos conflitos sociais expressando, em grande medida, a capacidade administrativa e gerencial para implementar decisões de governo. (...)Ao longo da história, a educação redefine…

das constituições brasileiras no aspecto político? b) No âmbito jurídico, quais os aspectos encontrados nas constituições brasileiras? c) De acordo com o ponto de vista social, quais as características das constituições brasileiras? O objetivo geral do presente trabalho é analisar as principais características de cada constituição ao longo dos anos, tendo como objetivo específico apresentar as características das constituições brasileiras no aspecto político, observar os principais…

HISTÓRICO ........................................................................................... 5 3. MARCO JURíDICO...................................................................................................... 6 4. MARCO POLÍTICO ...................................................................................................... 9 5. CONCLUSÃO ............................................................................................................. 11 6.

LDB 9.394/96, que também determina políticas públicas nos âmbitos nacional, estadual e municipal, preconizando objetivos e metas a serem alcançados pelos entes federados. Observamos que com a LDB 9.394/96, passamos a ter um conceito de Educação Básica que compreende três níveis de ensino: educação infantil, ensino fundamental e o ensino médio. Esse novo conceito “não se trata de uma educação qualquer, mas da que 1 Mestre em Educação pelo Programa de Mestrado em Educação da…

profissionalizante e ensino médio: novas análises a partir da LDB 9394/96 Perola Fatima Valente Simpson Viamonte* Vocational education and secondary education: new analysis from the LDB 9394/96 * Especialista em Políticas Públicas e Gestão Social (UFJF) Graduada em Pedagogia (UFJF) é pedagoga no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia sudeste de Minas Gerais Campus Juiz de Fora onde participa do Grupo de Pesquisa GEPE (Grupos de Estudos e Pesquisas em…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP CURSO: ADMININSTRAÇÃO DISCIPLINA: CIÊNCIAS SOCIAIS EVERTON MOREIRA MORAES – RA: 406629 FABIANE RORIZ – RA: 425216 GISIA RAFAELA DE LIMA – RA: 421773 GRAZIELLE BRAZ FERREIRA BORGES – RA: 441681 ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA – ATPS TUTOR: BRUNA PEREIRA DE FREITAS LUZIÂNIA, 2013. 1 – CULTURA, INDIVÍDUO E SOCIEDADE Para entender a realidade social é imprescindível o conhecimento de alguns conceitos, tais como cultura, individuo

é evitar que a educação se torne mecânica e repetitiva, sem a fundamentação filosófica das atividades pedagógicas. Não se pode aceitar que a escola persista num modelo de ensino centrado na transmissão de informações, pois Diego Bechi (2012, p. 28) afirma que “[...] corre-se o risco de a profissão docente se tornar um exercício ‘caduco’ e de a escola desaparecer.”, porque se assim for, é melhor destinar a responsabilidade da educação aos meios de comunicação de massa. A construção…

RESUMO Uma das questões polêmicas nas discussões que envolvem a Educação é o tema do Trabalho. Isto se dá porque, historicamente, a Escola esteve sempre dissociada do trabalho e da visão moderna do que seja uma atividade produtiva geradora de capital. Rever esta questão que tem desafiado educadores foi uma das razões da escolha do assunto do presente artigo, que para o autor, torna-se ainda mais importante neste momento de mudanças de paradigmas, que apontam para uma nova era e obrigam…