Sintese Do Pcn Médio

diretrizes reitera a definição das três etapas da educação básica educação infantil o ensino fundamental obrigatório e gratuito, com duração de nove anos, organizado e tratado em duas fases: a dos 5 anos iniciais e dos quatro anos finais; e o ensino médio, com duração mínima de 3 anos. Em relação a estrutura curricular que deve integrar a base comum nacional, os ensinos de Historia e Geografia estão contemplados no Item C do artigo 14, que estabelece como componente curricular: o…

UNEAL CAMPUS- I CURSO DE GRADUAÇÃO EM LETRAS / INGLÊS USO DOS GÊNEROS TEXTUAIS NA AULA DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. ARAPIRACA – AL 2013 USO DOS GÊNEROS TEXTUAIS NA AULA DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), apresentado à Universidade do Estado de Alagoas – UNEAL…

aprendizagem necessita de um alargamento de seu objetivo, uma vez que parte essencial do processo ensino-aprendizagem depende da organização da instituição escolar. PALAVRAS-CHAVE: AVALIAÇAO, PCN, EDUCAÇÃO. ABSTRACT The theme of this work is The Conceptions of School Performance Evaluation of PCN: reflecting on the concepts. The overall goal is to analyze aspects of learning in the educational environment, and the specific objectives are to study the educational evaluation,…

INTRODUÇÃO O presente relatório é uma síntese das observações realizadas na Escola João Batista dos Santos, na turma do 1º ano A, do período da manhã, na disciplina de Geografia, ministrada pela professora Cícera Alves Diniz Gomes. A escola está localizada no bairro São Gonçalo, atende alunos do Ensino Fundamental e Médio. O que motivou a escolha desta escola e desta turma não foi somente por razões territoriais, uma vez que estão na periferia do município de Petrolina, mas também…

descritiva e qualitativa, capaz de indicar os êxitos e as dificuldades do aluno ao longo do trabalho escolar. (B) organização e pelo arquivamento de registros das aprendizagens dos alunos, selecionados por eles próprios, com o objetivo de fornecer uma síntese de seu percurso de aprendizagem. (C) diagnóstico da situação da aprendizagem em que se encontra o aluno no início do processo de ensino. (D) caráter classificatório e controlador, tendo como objetivo a certificação, no final do…

PROJETO CALCULANDO PERIMETRO E ÁREAS COM O USO DO TANGRAM Professor: Marcelo André Hortencio Disciplina: Matemática Series: Ensino Fundamental II e Ensino Médio TANGRAM É um jogo muito utilizado pelos professores de matemática para apresentar aos alunos, formas geométricas, trabalhando com a lógica e criatividade, retas, segmentos de retas, pontos e vértices. É um instrumento pedagógico que desenvolve aprendizagem baseada nos ambientes do…

O ENSINO DA DANÇA NO ENSINO MÉDIO: Relato de Experiência pautada na Pedagogia Histórico-Critica Urânia Andrade Fonseca –UFRB Edinéia Jesus da Cruz – UFRB2 Maria Eduarda de Andrade Santos – UFRB2 Resumo: O presente trabalho tem como objetivo apresentar um relato de experiência desenvolvido pelos bolsistas de iniciação à docência do subprojeto de Educação Física do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia -…

Ensino Médio (DCNEM) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN e PCN+). Todavia, um consenso em relação ao que seja um ensino de física contextualizado está longe de acontecer. É bastante comum, entretanto, associar a contextualização com o cotidiano dos alunos e seu entorno físico. Ou ainda, a atribuição de um certo valor de uso aos saberes escolares, na expectativa de responder aos questionamentos daqueles alunos que não vêem sentido em aprender ciências na escola. Em…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA – UERR CURSO DE MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE CIÊNCIAS LUCIANA DA SILVA BEKMAN O ENSINO DE CIÊNCIAS: A iniciação científica e suas perspectivas no ensino médio integrado à educação profissionalizante nas escolas estaduais do município de Boa Vista - RR Projeto de Pesquisa apresentado à Comissão de Seleção do Curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Univerdade Estadual de Roraima, como requisito

educacional, principalmente após a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e dos Parâmetros Curriculares Nacionais pelo Ministério da Educação. Todavia, tem-se observado que sua compreensão não é clara. Este artigo apresenta e discute alguns problemas e alternativas acerca da noção e da lógica das competências. Além disso, questiona as práticas e os saberes docentes. ENSiNO MÉDiO – COMPETÊNCiAS – COMPETÊNCiA DO PROFESSOR – PRÁTiCA DE ENSiNO ABSTRACT A…