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SÍNTESE DO LIVRO, DIDÁTICA, AUTOR: JOSÉ CARLOS LIBÂNEO, EDITORA: CORTEZ, 1994, Nº DE PAGINAS: 263 http://www.pgie.ufrgs.br/alunos_espie/espie/max/public_html/didatica.htm Acessado em: 27Jul.- de 2011 ANDRADE, Filipe M. T. Robótica, Trabalho de tópicos especiais da tecnologia da computação, Universidade Paranaense, Paraná, 2008. Disponível em: < http://www.unipar.br/~elaine/4SI%20-%20TETC%20-%20Topicos_especiais_computacao/3BIM/APRESENTACAO%20trabalhos%20IA/RRo%F3ticaDOC.pdf> Acessado em: 02 de nov.2009 D’Abreu, João Vilhete Viegas, UNICAMP disponível em: Acessado: 20 de set. de 2009 Ferreira, Alan Silva, A Contribuição da robótica para o desenvolvimento das competências cognitivas superiores, no contexto dos projetos de trabalho Disponível em:< http://www.webartigos.com/articles/11161/1/a-contribuicao-da-robotica-para-o-desenvolvimento-das-competencias-cognitivas-superiores-no-contexto-dos-projetos-de-trabalho/pagina1.html> Acessado: 20 de set. de 2009 LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1993 MAISONNETTE, Roger. A utilização dos recursos informatizados a partir de uma relação inventiva com a máquina: a robótica educativa. In: Proinfo – Programa Nacional de Informática na Educação – Paraná. Disponível em: . Acesso em: 20 out. 2009. REDEL, R. e HOUNSELL, M. da S, Implementação de Simuladores de Robôs com o uso da Tecnologia de Realidade Virtual, Disponível em: Acessado em:07 mai. de 2010 GODOY, Norma. Curso de Robótica…

INTRODUÇÃO É importante salientar que esta pesquisa ocorreu através da leitura destes três livros: Formação Reflexiva de Professores: Estratégias de Supervisão, Isabel Alarcão; Como Pensamos, John Dewey;Poderes Instáveis em Educação de J. Gimeno Sacristán; As leituras possibilitaram os seguintes questionamentos ,a importância de ter nas escolas um Professor-Reflexivo, assim como obter conhecimentos necessários para o progresso durante a formação docente . Perante estas três obras…

Arte-educadora, Mestranda em Educação pela UNIVALI /Itajaí-SC Professora de Arte e Educação no curso de Pedagogia da FEBE/Brusque - SC E-mail: carla.carvalho@uol.com.br Cláudia Renate Ferreira: Pedagoga, Mestranda em Educação pela UNIVALI/Itajaí-SC Coordenadora do curso de Pedagogia e professora de Avaliação Educacional e Estrutura e Funcionamento do Ensino no curso de Pedagogia na FEBE/Brusque-SC E-mail: claudia@intervip.psi.br 2 CONCEITOS, PROCESSOS E IDENTIDADES NO…

GIMENO S. J. O aluno como invenção. Tradução de Daisy Vaz de Moraes. Porto Alegre: Artmed, 2005. J osé Gimeno Sacristán é catedrático de universidade da área de Didática e Organização Escolar. É atualmente professor da Faculdade de Filosofia e Ciências da Educação da Universidade Complutense de Madrid e da Universidade de Salamanca, assim como professor colaborador em outras universidades nacionais e estrangeiras. É autor de obras, como: A educação que ainda é possível; Poderes…

informar ao professor sobre o nível de conhecimento e habilidades dos alunos, antes de iniciar um processo de ensino-aprendizagem. Nessa concepção, a avaliação é utilizada para coletar dados sobre os avanços na construção do saber; quais são suas dificuldades e limitações diante do conteúdo a ser assimilado. Tal como a formativa e a somativa, envolve descrição, classificação e a determinação de valores comportamentais dos alunos, contudo, detecta a presença ou ausência de conhecimentos…

avançar para a compreensão deste como práxis, que abarca em si um enfoque processual, ou seja, de “configuração, implantação, concretização e expressão de determinadas práticas pedagógicas e em sua própria avaliação, como resultado das diversas intervenções que nele se operam” (SACRISTÁN, 2000, p. 101). Ou seja, para o autor, o currículo não se limita a um corpo de conhecimentos, mas constitui-se num terreno para múltiplos agentes, cuja dinâmica envolve mecanismos diversos, numa…

em suas variáveis: humana, filosófica, social, histórica e cultural como um espaço de reflexão, ação e integração discente-docente. Inserção da Didática no seguinte contexto: caracterização, problematização e posicionamento quanto à práxis pedagógica, refletindo nas abordagens didáticas, nas concepções adotadas e em seus efeitos na formação do aluno. OBJETIVO GERAL: Compreender as características e a complexidade do trabalho pedagógico frente às concepções teóricas visando à…

O Enfermeiro como Educador: Uma contribuição da didática e da metodologia dialética na atuação profissional Luciana Angelo L. Campos Resumo: A atuação do profissional enfermeiro na área de ensino apresenta-se como uma temática pertinente em um momento de transformações no ensino caracterizado por mudanças sociais e novas demandas educacionais da atualidade. Este estudo objetivou refletir sobre a formação deste profissional, o perfil exigido para uma atuação que atenda as necessidades do…

Fazendo um “RECORTE” a compreensão a profissão docente a partir da década de 1980. p.19 A 77. CAPITULO I Reflexão : Quem são os professores de hoje? Quais as expectativas que se têm em relação ao seu trabalho? Qual é o retrato do educador neste mundo globalizado? p(20) Discussão: As expectativas a respeito desse profissional no momento atual, assim como o ensino reflexivo. p(20) Na passagem do século XX para XXI, um dos fatos mais importante e a globalização e a mundialização da…

Florianópolis, v. 31, n. 2, 645-666, maio/ago. 2013 http://www.perspectiva.ufsc.br 646 Susana Soares Tozetto e Thais de Sá Gomes Introdução Com o objetivo de refletir sobre a dicotomia entre teoria e prática, historicamente estabelecida pela visão da racionalidade técnica nos cursos de formação de professores, nos propusemos a questionar alunas do terceiro ano do curso de Pedagogia, sobre sua percepção em relação à teoria. Na disciplina de estágio do referido curso foi perguntado às…