Sintese Compreender E Transformar O Ensino De Sacristan

um estágio participativo e supervisionado o que sem dúvida nos acrescerá ainda mais de boas experiências, novas competências e compreensões quanto ao ambiente educativo inclusivo. O presente estágio foi realizado em uma escola regular estadual de ensino fundamental; chamada Coronel Braulio Oliveira, localizada na cidade de Santa Rosa, pelas alunas acima citadas no cabeçalho do presente relatório. Este estágio tem por objetivo, observar e analisar implicações didático- pedagógicas, quanto…

a inserção do indivíduo na sociedade. Muitos pais já admitem que melhor escola é a que ensina por meio de computadores, porque prepararia melhor para a sociedade informacional. As questões de aprendizagem seriam resolvidas com a tecnologização do ensino. Desse modo, não haveria mais lugar para a escola e para os professores. Numa sociedade sem escolas, os jovens aprenderiam em Centros de Informação por meio das novas tecnologias como televisão, vídeo, computadores. Será assim? Terá…

Maria Brandão Santos; Escola e Currículo - A Discussão Necessária, de Helena Machado de Paula Albuquerque; que abordam variadas questões sobre o currículo. Ainda, temos uma entrevista com Supervisor de Ensino sobre suas concepções de currículo e seu importante trabalho na Diretoria de Ensino. Finalmente, as resenhas de três obras sobre o assunto e sugestões de livros. Boa leitura! Comissão organizadora: Albino Astolfi Neto Eliene Bonetti Jairo de Carvalho Maria Antonia de O. Vedovato Maria

em ciclos e a questão da igualdade substantiva Marília Gouvea de Miranda Universidade Federal de Goiás, Faculdade de Educação Introdução No conjunto de reformas por que vem passando a educação brasileira, há uma tendência em substituir, no ensino público, a organização escolar em séries por ciclos: ciclos de formação, de aprendizagem, de desenvolvimento, de progressão continuada. Essa tendência, com suas especificidades, está também presente em reformas realizadas em outros…

da didática e o trabalho de professor (p.4). II. A constituição do objeto de estudo da didática - contribuição das ciências da educação (p.8). III. A unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas IV. Para uma agenda de pesquisa em didática: velhos e novos temas (p.25) V. As mudanças na sociedade, a reconfiguração da profissão de professor e a emergência de novos temas na didática…

II. III. O essencial da didática e o trabalho de professor (p.4). A constituição do objeto de estudo da didática - contribuição das ciências da educação (p.8). A unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas IV. V. VI. VII. VIII. IX. Para uma agenda de pesquisa em didática: velhos e novos temas (p.25) As mudanças na sociedade, a reconfiguração da profissão de professor e a emergência de novos temas na didática (p.34)

da didática e o trabalho de professor (p.4). II. A constituição do objeto de estudo da didática - contribuição das ciências da educação (p.8). III. A unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas IV. Para uma agenda de pesquisa em didática: velhos e novos temas (p.25) V. As mudanças na sociedade, a reconfiguração da profissão de professor e a emergência de novos temas na didática…

000000000tambdores om a e o ompanhia ecer o 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 Por outro lado, sabe-se que o processo de formação docente deve capacitar os professores, de qualquer área de ensino, para um trabalho profissional que não é unicamente “dar aula”, ainda que seja esta sua atividade principal. Nos tempos atuais, cada vez mais os professores têm sido chamados a realizar diversos outros trabalhos interdisciplinares, em colaboração

escolar. Palavras-chave : Formação inicial e continuada de docentes; Pluralidade cultural; Educação multicultural; Representações do- centes; Perspectiva intercultural. Introdução Reconhecer que a sociedade brasileira é multicultural significa compreender a diversidade étnica e cultural dos diferentes grupos sociais que a compõem. Entretanto, significa também constatar as desigual- dades no acesso a bens econômicos e culturais por parte dos diferentes grupos, em que…

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................................37 RESUMO Este trabalho objetiva apresentar de forma suscinta a etnomatemática como ferramenta de ensino para as aulas de matemática, tornando-as mais interessante e motivadora. Para tanto, formulou-se como problema pesquisa a seguinte pergunta: quais as características da etnomatemática? A pesquisa foi caracterizada como…