Segundo Libaneo De 1961 A 1996

culturais, de forma a se recusar a qualquer currículo a alegação da neutralidade. É no mundo da cultura em que as pessoas estão inseridas que permite saber por que pais, professores, alunos expressam certas maneiras de agir, sentir, falar e ver o mundo. (LIBÂNEO, p.42). De que forma é feita a construção do currículo na escola? Qual a importância do coordenador pedagógico nesta tarefa? O currículo é neutro dentro no processo de construção do conhecimento? Esta pesquisa tem seguimento…

maior, da responsabilidade e dos deveres legais do poder público à sociedade, o que resulta em uma perigosa privatização do papel do Estado, encontrando nas escolas públicas um território favorável e subserviente à consolidação dessa prática. Freire2 (1996, p. 19) posiciona-se permanentemente crítico à malvadez neoliberal, à sua cínica ideologia fatalista e imobilizaste, à sua recusa inflexível ao sonho e à insistência no convencimento de que nada se pode fazer "contra a realidade social…

várias linhas pedagógicas de ensino – aprendizagem que tem surgido e de suas ambiguidades. Para discorrer sobre Pedagogia é de fundamental importância colocar que o processo educativo sempre esteve presente nas civilizações desde os seus primórdios. Segundo Saviani desde a Grécia tem-se feito uma dupla referência para o conceito de Pedagogia. O mesmo apresenta uma definição de que a pedagogia desenvolveu-se por um lado ligada à filosofia, elaborada em função da ética que guia a…

Educação. INTRODUÇÃO José Carlos Libâneo, em obra sobre a questão pedagógica, aborda a dificuldade de se qualificar como científico os conhecimentos de que trata a Pedagogia devido à falta de consenso em torno do conceito de ciência (LIBÂNEO, 1999, p. 100). Essa falta …

favorecida. (GHIRALDELLI, 2003). Aprovada a primeira lei de Diretrizes e Bases, em 1961, garantiu a todos o direito à educação em todos os níveis. Hoje, a educação brasileira está divida em diversos níveis: iniciando com o ensino pré-escolar que atende a criança até a idade de seis anos, posteriormente a criança ingressa no ensino primário ou de primeiro grau, que é seguido, sucessivamente, pelo ensino de segundo grau, pelo ensino superior ou de terceiro grau e, por fim, o quarto nível…

espaços de aprendizagem, não sendo mais a escola como único local privilegiado de acesso ao conhecimento. Isso não significa o fim da escola, mas se coloca a necessidade de um processo de reestruturação dos sistemas educativos. • Nessa perspectiva Libâneo, Oliveira e Toschi (2011) destacam os objetivos do ensino: • Formar indivíduos com capacidade de aprender permanente; • Formação global para a vida numa sociedade técnicoinformacional; • Desenvolver conhecimentos para o exercício da…

educacionais do país, não podendo ser pensado isoladamente. No intuito de facilitar essa reflexão, a respectiva monografia está organizada em seis capítulos, sendo apresentada da seguinte forma: o primeiro capítulo consiste na apresentação do assunto. O segundo capítulo aborda o histórico do ensino superior, situando o assunto e seus determinantes no contexto brasileiro. No terceiro capítulo discorreremos sobre o planejamento maior da escola, o projeto político pedagógico, sua…

professores precisam estar engajados nesse processo, mas deixar de lado sua principal função a de ensinar os alunos e tem que tomarem a consciência de que a pedagogia é o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, conforme Libâneo (2008, p.30): [...] educação é o conjunto das ações, processos, influências, estruturas, que intervêm no desenvolvimento humano de indivíduos e grupos na relação ativa com o meio natural e social, num determinado contexto de…

inclusiva, destacando as adaptações curriculares necessárias, bem como as ações da gestão escolar, verificando seus princípios e a construção da proposta pedagógica; utilizando como referencial teórico Mazotta (1982, 1996), Telford e Sawrey (1984), Declaração dos Direitos Humanos (1948), LDB (1961); Gestão Escolar “democrática e participativa” por ser a mais utilizada pelos autores contemporâneos, proposta na LDB. Esse tipo de gestão assume papel fundamental na educação inclusiva,…

.....................................................21 4.2 VISÃO HISTÓRICA DA AVALIAÇÃO FORMATIVA ............................................22 4.3 AVALIAÇÃO FORMATIVA E SUAS CARACTERÍSTICAS.................................22 4.4 AVALIAÇÃO SEGUNDO OS TEÓRICOS ..........................................................22 4.5 A AVALIAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM .................. 23 4.6 MEDIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO ............................................28…