Segundo Fernando Hernández 1998 E Paulo Freire 2001

expressões como também pertencentes à imensa diversidade da cultura visual. Possivelmente este seja um dos pontos em que o ensino contemporâneo mais se distancia das práticas que vinham sendo desenvolvidas no ensino de Artes Visuais. Segundo Freedman, citado por Hernández, O tema central dos debates pós-modernos, [que] giram na esfera cultural, sobretudo, pela emergência de uma cultura visual que abarca a tudo, transforma de maneira fundamental a natureza do discurso político, da …

O professor nessa dinâmica tem o papel de estimular e facilitar a aprendizagem de seus alunos, que mediante as Tecnologias de Informação e Comunicação, TIC, complementa e aperfeiçoa o processo educacional. Valente (1994, 2003), Henandéz (1998), Nogueira (1998), Moran (2000), Almeida (2005), Vidal; Maia e Santos (2002), Santos (2003), Kenski (2003), e Coscarelli (2004), dão suporte conceitual e teórico deste trabalho, que apresenta uma revisão bibliográfica à luz dos teóricos citados como…

mudar a sua concepção perante a “casa” onde mora tentando perceber que os dois constantemente interagem. A “Natureza” não é um lugar nem uma condição de existência, é uma abstração humana que estabelecemos através das atividades culturais. (THOMPSON. 2001.p. 201). A raça humana, como os entes que têm condições de entender a complicada interação da vida no planeta Terra devem buscar resolver os problemas advindos de sua própria intervenção, percebendo a influência da vida existente,…

discussões sobre reformas curriculares e a construção de projetos político-pedagógicos para o ensino público têm sido temas recorrentes nos encontros da Rede Arte na Escola. No 14º Encontro Nacional, realizado na FURB, em Blumenau/SC, em novembro de 2001, as professoras Isabel Petry Kehrwald (Pólo Fundarte/Montenegro-RS) e Silvia Sell Duarte Pillotto (Pólo Univille/SC) discorreram sobre Projeto Político-Pedagógico (PPP), apresentando-o como importante instrumento para a qualificação do…

que tem. E interpreta a partir de onde os pés pisam. Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo. Isso faz da leitura sempre uma releitura. (BOFF, 1998, p. 9). 6 RESUMO Esta dissertação propõe uma reflexão a respeito das tensões contemporâneas em torno dos conteúdos na educação infantil. Tem como fio condutor a seguinte questão: “Conteúdos na educação infantil: Sim? Não?…

disciplinas voltadas à formação de professores, tanto em cursos de graduação como de pós-graduação, todos nos consideramos professores e investigadores, num movimento contínuo de pesquisa-ação engendrado nos nossos pensares e fazeres docentes João Paulo Pooli – Graduação em Sociologia, Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Doutor em Educação pela mesma Universidade. Pós Doutor em Sociologia pela Universidade de Barcelona – Espanha. Professor da Universidade…

documentos oficiais governamentais (leis, diretrizes curriculares, programas escolares, etc), entre outros materiais. O depoimento de uma aluna/professora de Educação Infantil, resume a estreita relação entre os modos de conceber e ensinar arte, segundo ela: “Nós professoras transmitimos a visão de arte que temos aos nossos alunos. Se acreditamos que não somos capazes de desenhar ou que só é possível desenhar estereótipos, estaremos permitindo que nossos alunos também pensem assim.” De…

BANDEIRANTE DE SÃO PAULO ELISA MITI KAWAMURA TEMAS TRANSVERSAIS: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA SÃO PAULO 2009 ELISA MITI KAWAMURA MESTRADO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA TEMAS TRANSVERSAIS: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA Dissertação apresentada à banca examinadora da Universidade Bandeirante de São Paulo como exigência parcial para obtenção do título de Mestre em Educação Matemática. Orientadora: Prof. Dra. Maria Elisabette B. B. Prado…

ler significa aprender a ler o mundo, dar significado a ele. Diante deste contexto, o trabalho proposto, objetiva elencar as principais concepções que norteiam o processo de leitura e escrita. Como marco teórico inspirou-se nos estudos de Vygotsky, Freire, Cagliari, Ferreiro, Sole, Castro, Barbosa, entre outros. Quanto aos suportes metodológicos, utilizou-se a pesquisa bibliográfica interpretando-a como a busca de significação do conteúdo teórico exposto pelos pesquisadores da área e da…

Gomes | Lic. Plena Letras/Pós Graduação Tec. Educacional | 47 | Patricia Lopes dos Santos | Licenciatura em Língua Espanhola | 48 | Patrícia Rocha Stale | Licenciatura Plena Linguística | 49 | Paulo Almeida da Silva | Lic. Plena Geografia/Pós Graduação Turismo e Gestão Territorial | 50 | Paulo Roberto Mesqueu Nunes | Licenciatura Plena Biologia | 51 | Raimunda Barbosa da Costa | Licenciatura Plena Matemática | 52 | Raimunda da Silva Cordeiro | Licenciatura Plena Filosofia…