Projetos numa perspectiva de investigação e interação em sala de aula

alternativas para a transmissão do conhecimento culturalmente acumulado em sala de aula, em função da reiterada afirmação da falta de qualidade dos processos de ensino aprendizagem associada também ao currículo organizado em disciplinas descontextualizadas, fragmentadas e sem interesse para quem ensina e quem aprende. Para tanto, a cultura escolar deve refazer e renomear suas trajetórias de ensino e ensinar aos alunos a interpretar as diferentes formas de pensamentos de acordo com sua realidade histórico-cultural. Chegamos a um currículo de disciplinas, onde é evidente a simplificação do conhecimento e o distanciamento que há entre as mesmas, como afirmam e comprovam uma nova perspectiva de ensino os pesquisadores desta temática e educadores criadores de uma evolução educacional, tais como Feinet Hernández(1998), Madalena Freire (2001), Antunes (2002), Zabala (1998), Freire (2000). Em seguida descrevemos experiências gerais, onde há transformação das disciplinas como entidades estáveis para projetos de investigação e o valor da indagação crítica como estratégia de conhecimento neutralizadora do pensamento único de uma sociedade determinada pelos valores de um mercado especulativo. Palavras-Chave: projeto. currículo. investigação. conhecimento. globalização. Introdução Com base nas proposições de Hernández(1998), Madalena Freire (2001), Antunes (2002), Zabala (1998), Freire (2000), pode-se definir que projeto é uma investigação uma questão a ser…

abordar o conhecimento de maneira globalizada. III) Permitem organizar as escolas em compartimentos estanques, chamados departamentos, vinculam a identidade dos docentes a uma disciplina e favorecem o controle dos alunos. IV) Desvinculam a construção da subjetividade (dos docentes e alunos) das interpretações feitas pelas áreas disciplinares do currículo. V) Devem ser contextualizadas, considerando os valores da sociedade atual e os conhecimentos derivados da pesquisa e da…

13 minutos 29 segundos Notas 5/6 Nota 1.25 de um máximo de 1.5(83%) Question1 Notas: 1 As bases teóricas para as atuais concepções de projeto: I) Foram constituídas desde o final do século XIX e início do século XX. II) Foram formuladas por pesquisadores como Stenhouse, Elliot, Freinet, Dewey, Wallon, Kilpatrick, que já defendiam abordar o conhecimento de maneira globalizada. III) Permitem organizar as escolas em compartimentos estanques, chamados departamentos, vinculam a…

setembro 2014, 22:10 Completado em segunda, 29 setembro 2014, 22:15 Tempo empregado Notas Por onde começar Nota Resumo 4 minutos 37 segundos 6/6 1 de um máximo de 1(100%) Web aula Questões para Acompanhamento da Aprendizagem 1 Notas: 1 Saiba Mais As bases teóricas para as atuais concepções de projeto: I) Foram constituídas desde o final do século XIX e início do século XX. II) Foram formuladas por pesquisadores como Stenhouse, Elliot, Freinet,…

Projeto de Extensão à Comunidade Iniciado em sábado, 4 abril 2015, 17:33 Completado em sábado, 4 abril 2015, 17:39 Tempo empregado 5 minutos 33 segundos Notas 6/6 Nota 1 de um máximo de 1(100%) a. As proposições I e IV estão corretas. b. Todas as proposições estão corretas. c. As proposições II, III e V estão corretas. d. As proposições I, II e III estão corretas. e. As proposições IV e V estão corretas. Resposta correta: As proposições II, III e V estão corretas. Comentário sobre a…

10 minutos 7 segundos Notas 6/6 Nota 1.5 de um máximo de 1.5(100%) Question1 Notas: 1 As bases teóricas para as atuais concepções de projeto: I) Foram constituídas desde o final do século XIX e início do século XX. II) Foram formuladas por pesquisadores como Stenhouse, Elliot, Freinet, Dewey, Wallon, Kilpatrick, que já defendiam abordar o conhecimento de maneira globalizada. III) Permitem organizar as escolas em compartimentos estanques, chamados departamentos, vinculam a…

anos de idade. O Planejamento frente as Diferentes Pedagogias O estudo das diferentes pedagogias constata a existência de um conjunto de influências teórico-metodológicas permeando a construção das propostas curriculares, ao longo da história da escola. Conforme Libâneo (2002), estas tendências pedagógicas, que se têm estabelecido nas escolas através das ações educativas dos professores, classificam-se em pedagogia liberal e pedagogia progressista. Nas pedagogias liberais, a escola é…

------------------------------------------------------------- 4 Unidade 1 - PROJETOS ----------------------------------------------------------------------------------------- 14 Unidade 2 - CURRÍCULOS E TECNOLOGIAS ----------------------------------------------------------------- 43 Unidade 3 - PROJETOS E TECNOLOGIAS --------------------------------------------------------------------- 64 Elaboração de Projetos GUIA DO CURSISTA 4 Apresentação Prezados Professores(as) e Gestores(as)…

a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas situações de ensino de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) nas escolas do Paraná. O objetivo do estudo foi desenvolver um banco de dados - NEETIC, que subsidiasse a prática pedagógica dos professores que atuam com esses alunos. Participaram da pesquisa pedagogos, professores e diretores de 705 escolas e colégios públicos estaduais, que atuam junto a alunos com NEE ofertando-lhes atendimento escolar.…

A PRÁTICA DA PESQUISA NA ESCOLA Uma contribuição para o processo ensino-aprendizagem dos alunos Sandra Regina Rosa da Costa Instituto Superior de Educação – ISEI – ASSELVI Curso Normal Superior (NEF 47) – Trabalho de Graduação 02/04/04 RESUMO A utilização da pesquisa como suporte pedagógico no processo de ensino-aprendizagem contribui e facilita o fazer pedagógico do professor desde que a mesma seja no sentido de princípio…