Roxane Rojo Alfabetizaçao E Letramento Campinas Mercado

práticas de leitura e escrita Maria Angélica Freire de Carvalho e Rosa Helena Mendonça PGM 1 – LINGUAGEM: ORALIDADE E ESCRITA ....................................................... 13 O essencial para saber ler e escrever no processo inicial de alfabetização Luiz Carlos Cagliari PGM 2 – TEXTO: LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS .......................................... 22 Texto: leitura e produção do sentido Ingedore G. Villaça Koch PGM 3 – GÊNEROS TEXTUAIS: OBJETOS DE ENSINO…

didático e a cultura escolar faz com que os livros didáticos apresente a mesma composição, das práticas escolares e a definição dos conteúdos dependem do livro didático. Este, por sua vez, organizase em função da estrutura da escola. Deste modo, Rojo e Batista (2003) afirmam que numa seleção de textos literários, um livro literário deve cumprir, além de outras, a função de suscitar o desejo de ler a obra completa. 11 A CONCEPÇÃO DO NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO Este tópico destaca pontos

práticas de leitura e escrita Maria Angélica Freire de Carvalho e Rosa Helena Mendonça PGM 1 – LINGUAGEM: ORALIDADE E ESCRITA ....................................................... 11 O essencial para saber ler e escrever no processo inicial de alfabetização Luiz Carlos Cagliari PGM 2 – TEXTO: LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS .......................................... 26 Texto: leitura e produção do sentido Ingedore G. Villaça Koch PGM 3 – GÊNEROS TEXTUAIS: OBJETOS DE ENSINO…

é nosso foco de interesse. Um dos “gritos” de prestígio nessa direção veio ainda no finalzinho do século XX, de estudos enunciativos de extração francófona, mais precisamente do grupo de estudos de Bernard Schneuwly, traduzidos no Brasil por Roxane Rojo e Glaís Cordeiro (2004), que entre outras questões levantavam o lema “O oral se ensina”, tendo como base teórica uma releitura dos estudos Bakhtinianos e vigotskianos. Uma das questões levantadas pelo grupo de estudos de Schneuwly…

apresentam em diversas circunstâncias de uso da língua – oral e escrita – inserindo o aluno em situações reais de comunicação; Apresentar uma proposta didático-pedagógica que mantenha vivas as interfaces com outras áreas do saber; Desenvolver o eixo do letramento, pois relaciona os propósitos de domínio do sistema de escrita com o universo cultural/histórico/social em que a língua está inserida. 5 Metodologia O “Projeto Minha Escrita Mágica” busca uma maior autonomia para que o aluno se…

sua idade cronológica, suas experiências, enfim. Nesse caso, a tarefa da escola começa muito além do que normalmente se considera. A ela cabe promover ações que levem o aluno a ampliar capacidades para sua participação eficiente nas práticas de letramento requeridas pela sociedade. Comecemos nossas reflexões, pela questão do tratamento da oralidade na escola. 1. Oralidade e ensino de Língua Portuguesa Após alguns anos de reflexão sobre metodologias para o Ensino de Línguas, em…

PATRÍCIA SESSEGOLO PERELLÓ O LETRAMENTO NUMA COMUNIDADE DE MORADORES DA PERIFERIA URBANA DE PORTO ALEGRE Porto Alegre 2009 PATRÍCIA SESSEGOLO PERELLÓ O LETRAMENTO NUMA COMUNIDADE DE MORADORES DA PERIFERIA URBANA DE PORTO ALEGRE Dissertação de Mestrado apresentada ao Curso de Mestrado em Letras, do Centro Universitário Ritter dos Reis - UniRitter - como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre. Área de Concentração: Ensino de Língua Portuguesa Orientadora: Profª. Drª.…

agravamento nas péssimas condições de ensino e aprendizagem nas instituições escolares. (GENTILI, 1998, p. 34) Os PCN surgem nessa conjuntura internacional caracterizada pelo fortalecimento do neoliberalismo, “que, como modelo econômico baseado no livre mercado e na competitividade”, tem aos poucos acentuado mais as diferenças sociais. Os PCN na conjuntura nacional Em termos de conjuntura nacional, os PCNs foram propostos em meio a debates, ações e fenômenos variados no campo da…

DE BRASÍLIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO - MESTRADO LÍDIA DA SILVA RODRIGUES Jogos e brincadeiras como ferramentas no processo de aprendizagem lúdica na alfabetização Brasília – DF 2013 Lídia da Silva Rodrigues Jogos e brincadeiras como ferramentas no processo de aprendizagem lúdica na alfabetização Dissertação de mestrado apresentado à Comissão Examinadora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, como exigência parcial para a obtenção do…

- PARFOR CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MARILEIDE CARDOSO ALVES ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: OS DESAFIOS DA PRÁXIS PEDAGÓGICA EM UMA ESCOLA NO MUNICÍPIO DE SÃO FÉLIX DO XINGU-PA SÃO FÉLIX DO XINGU-PA 2012 MARILEIDE CARDOSO ALVES ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: OS DESAFIOS DA PRÁXIS PEDAGÓGICA EM UMA ESCOLA NO MUNCIPIO DE SÃO FÉLIX DO XINGU-PA Artigo…