Ricardo Oriá

MEMÓRIA E O ENSINO DE HISTÓRIA Equipe:  EWERTON HENRIQUE LOPES  PAULA ALINE SILVA  JOANA D’ARC MARINHO  OTHON MONTEIRO  MARCOS VINICIUS O que é memória ?  É a faculdade psíquica na qual se consegue reter e relembrar o passado. O QUE É MEMÓRIA?  Maurice Halbwachs “A necessidade de escrever a história de um período, de uma sociedade e até mesmo de uma pessoa só desperta quando elas já estão bastante distantes no passado para que ainda se tenha por muito tempo a chance de encontrar em volta diversas testemunhas que conservam alguma lembrança” (HALBWACHS, 2006, p.101).  Michael Pollak [...] um elemento constituinte do sentimento de identidade, tanto individual como coletiva, na medida em que é também um fator extremamente importante do sentimento de continuidade e de coerência de uma pessoa ou de um grupo em sua reconstrução de si. (POLLAK, 1989, p.16) Pierre Nora Os lugares de memória nascem e vivem do sentimento que não existe memória espontânea, que é preciso criar arquivos, que é preciso manter os aniversários, organizar as celebrações, pronunciar as honras fúnebres, estabelecer contratos, porque estas operações não são naturais (...). Se vivêssemos verdadeiramente as lembranças que eles envolvem, eles seriam inúteis. E se em compensação, a história não se apoderasse deles para deformá-los, transformá-los, sová-los e petrificá-los eles não se tornariam lugares de memória. É este vai-e-vem que os…

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE BRAGANÇA FACULDADE DE HISTÓRIA Disciplina: História da África Aluno: Gerfisom Sena da Silva Matrícula: 09448001404 QUESTÃO: Com base na leitura dos três autores (Trajando Filho, Anderson Ribeiro Oliva e Ricardo Oriá), identifique os principais argumentos de cada um e em que ponto eles se aproximam. RESPOSTA: O professor Trajano Filho, em seu texto, “História da África – Pra Quê?”, nos mostra o…

Ensino de história e diversidade cultural: desafios e possibilidades ENSINO DE HISTÓRIA E DIVERSIDADE CULTURAL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES JOSÉ RICARDO ORIÁ FERNANDES* Enquanto o negro brasileiro não tiver acesso ao conhecimento da história de si próprio, a escravidão cultural se manterá no País. (João José Reis, 1993, p. 189) RESUMO: O tema da diversidade cultural e suas implicações no ensino de história são o objetivo deste ensaio. A edição da Lei no 10.639, de 2003, que…

Ensino de história e diversidade cultural: desafios e possibilidades ENSINO DE HISTÓRIA E DIVERSIDADE CULTURAL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES JOSÉ RICARDO ORIÁ FERNANDES* Enquanto o negro brasileiro não tiver acesso ao conheci- mento da história de si próprio, a escravidão cultural se manterá no País. (João José Reis, 1993, p. 189) RESUMO: O tema da diversidade cultural e suas implicações no ensi- no de história são o objetivo deste ensaio. A edição da Lei no 10.639, de 2003, que…

apesar da diminuição das taxas de crescimento populacional, tem exigido das autoridades municipais, estaduais e federais ações para que as soluções sejam obtidas de forma adequada (CORDEIRO, 2001). 3- O processo de urbanização do Ceará O estado do Ceará teve um povoamento tardio justificado por motivos estratégicos e econômicos a partir do século XVII houve a ocupação mais efetiva do seu território as suas enormes áreas aptas à pecuária extensiva foram responsáveis pela expansão dos…

QUESTÕES Para responder à questão 01, é preciso ler os textos O direito à memória: análise dos princípios constitucionais da política de patrimônio cultural no Brasil (1988-2010), de José Ricardo Oriá Fernandes; Pedras e emoções: os percursos do patrimônio, de Marlise Giovanaz e Mineradora danifica pinturas rupestres em Morro do Chapéu, disponíveis em nosso AVA. Questão 01 (2,0 pontos) – Com base na leitura da Aula 01 do nosso módulo, dos textos O direito à memória: análise dos…

e diversidade cultural: desafios e possibilidades e livros didáticos mostra uma preponderância da cultura dita “superior e civilizada”, de matriz européia. Os livros didáticos, sobretudo os de história, ainda estão permeados por uma concepção positivista da historiografia brasileira, que primou pelo relato dos grandes fatos e feitos dos chamados “heróis nacionais”, geralmente brancos, escamoteando, assim, a participação de outros segmentos sociais no processo histórico do país. Na…

conteúdo que fizeram com que este deixasse de fazer parte do Programa Nacional do Livro Didático no ano de 2008.¹ Todavia, o número de vendas no primeiros anos de saídas dos volumes para ensino fundamental e médio da coleção “Nova História Crítica” ultrapassaram 10 milhões de exemplares vendidos fazendo com que, ainda hoje, algumas escolas continuem utilizando-o e alguns sofrer modificações para serem reeditados. ² Nesta coleção, Schmidt se propõe a apresentar uma visão diferente e…

Exerc´ıcios Resolvidos - Livro Patterson Prof. Ricardo Jacobi February 10, 2003 1. Deseja-se comparar a performance (desempenho) de duas m´aquinas diferentes: M1 e M2. As seguintes medidas foram feitas nestas m´aquinas: Programa 1 2 Tempo em M1 10 seg 3 seg Tempo em M2 5 seg 4 seg Qual m´aquina ´e mais r´apida para cada programa e quanto mais? R. Para P1: Para P2: tempo(M1 ) tempo(M2 ) tempo(M2 ) tempo(M1 ) = 10seg 5seg = 4seg 3seg = 2. M2 ´e 100% mais r´apida que M1 . =…

posicionamentos sobre sua importância. Identifique, cite (indicando a fonte) e comente duas ou mais dessas características, presentes em cada um dos textos de Hernandez e M’ Bokolo, ressaltando aproximações e distância entre autores. Trajano, Olivá e Oriá também podem ser citados para complementações de argumentos, caso interesse ao autor da dissertação. Atualmente existem inúmeros debates acerca da historiografia da África, para que através disso se possa tentar extinguir a visão…