Ricardo Oriá

Feira de Santana-BA 2015 1. Questão 01 (2,0 pontos) – Com base na leitura da Aula 01 do nosso módulo, dos textos O direito à memória: análise dos princípios constitucionais da política de patrimônio cultural no Brasil (1988-2010), de José Ricardo Oriá Fernandes, e Pedras e emoções: os percursos do patrimônio, de Marlise Giovanaz, bem como a reportagem Mineradora danifica pinturas rupestres em Morro do Chapéu, construa um único texto que obrigatoriamente explique: O que podemos entender por

Comparac¸a˜ o das Tecnologias de Rede Fieldbus e Profibus PA ✁ Manoel Leandro de Lima Jr. , Francisco Ricardo B. Cardoso Laborat´orio de Engenharia de Computac¸a˜ o e Automac¸a˜ o Departamento de Computac¸a˜ o e Automac¸a˜ o Universidade Federal do Rio Grande do Norte mleandro@dca.ufrn.br ✁ Laborat´orio de Engenharia de Computac¸a˜ o e Automac¸a˜ o Departamento de Computac¸a˜ o e Automac¸a˜ o Universidade Federal do Rio Grande do Norte frbc@dca.ufrn.br Resumo.…

sobre conceitos e metodologia. 2008. 109 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí, 2008. Disponível em: <http://www6.univali.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=572>. Acesso em: jan. 2015. FERNANDES, José Ricardo Oriá. Ensino de história e diversidade cultural: desafios e possibilidades. Cadernos Cedes, Campinas, v. 25, n. 67, p. 378388, set./dez. 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n67/a09v2567.pdf>. Acesso em:…

ENTREVISTA Intérpretes do pensamento desenvolvimentist a WILSON CANO || POR RICARDO ISMAEL, JOSÉ CARLOS BRAGA E ROSA FREIRE D’AGUIAR O Instituto de Economia da Unicamp foi o ponto de encontro para a entrevista com o professor Wilson Cano, que lá nos esperava na sua sala de trabalho. Di! cilmente haveria lugar mais apropriado. Ele foi um dos idealizadores do Instituto de Economia, no qual tornou-se professor titular e uma de suas principais referências para estudantes e pesquisadores do Brasil

conhecimento e das orientações necessárias para transmitir essas idéias, era preciso uma mudança imediata para haver uma maior produção de conteúdo que viesse suprir essa necessidade de conteúdo sobre a história da África. Através do texto de Ricardo Oriá abre-se um leque de informações que enfatizam a importância do ensino da história da África nas escolas brasileiras. O autor relata uma pesquisa realizada pela fundação Carlos Chalesque diz “o quanto nossa escola ainda não aprendeu a conviver

uma enzima é adicionado. Esta enzima que reage com o substrato fazendo com que o cromógeno mude de cor. A presença de cor nos poços indica a presença do antígeno, e os poços que não mudarem de cor indica a ausência do antígeno em questão. MARTINS, Ricardo. Imunologia Clínica. Portal Educação e Sites Associados. Disponível em: . Acesso em: 01 dez. 2008. Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO - Cursos Online : Mais de 1000 cursos online com certificado…

difusos combate à discriminação e às d+ formas de intolerância étnica 2Qual o termo técnico correto para o grupo: NEGROS/ PRETOS ou AFRODESCENDENTES? NEGROS (por escolha da lei)1 * “Afrodescendente” é expressão errada: na África, ñ há só negros; +oria da populaç brasileira negra ñ tem descendência africana] *”Pretos”: usualmente associada ao preconceito (mas, + preconceituosas são as expressões como “moreno”, “moreninho” “de cor”) 3. Como diferenciar uma pessoa parda de uma pessoa…

REFERÊNCIAS SOUZA, Antônio Escandiel; PAUTZ, Sílvia. A DIVERSIDADE LINGÜÍSTICA NO CONTEXTO ESCOLAR. Disponível em http://jararaca.ufsm.br/websites/l%26c/download/Artigos/07_L%26C_1S/L%26C1s07_Antonio.pdf. Acesso em 24/04/2013. FERNANDES, José Ricardo Oriá. Ensino de História e diversidade cultural: desafios e possibilidades. Cadernos Cedes, Campinas-SP, vol. 25, n 67, p. 378-388, set/dez, 2005. GOMES, Nilma Lino. EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE CULTURAL: REFLETINDO SOBRE AS…

NA ORIGEM. O termo fraude é latina, fraus, fraudis. Foi usado no seu sentido próprio, para significar “dano feito alguém, por Tito Lívio em sua História de Roma. No sentido geral, o termo foi aplicado por Cícero para significar “crime, delito”. Oriá Filho (2011, apud. SÁ; HOOG, 2008). Fraude não é apenas o furto comum, pela subtração direta de bens, mas toda forma de lesão ao direito de terceiros, tramada por artifícios executados por meio de métodos e práticas desonestas, ou…

Companhia das Letras, 1998. JENKINS, Keith. A história repensada. São Paulo: Contexto, 2001. NAPOLITANO, Marcos. A televisão como documento. In: Bittencourt, Circe. (Org.) O saber histórico na sala de aula. 11 ed, São Paulo: Contexto, 2009 ORIÁ, Ricardo. Memória e ensino de História. In: Bittencourt, Circe. (Org.) O saber histórico na sala de aula. 11 ed, São Paulo: Contexto, 2009 RÜSEN, Jörn. Razão histórica. Brasília: Editora da UnB, 2001, p. 78. _______. Didática da História:…