Resumo Livro Programa Professor Alfabetizador

variada. Alunos quem vem de diversas culturas, tem hábitos e costumes diferenciados, já q vivemos num país onde existe a pluralidade cultural. Neste aspecto os textos trabalhados podem, de alguma forma unificar os conhecimentos culturais da sala. O professor, usando de criatividade e estratégia adequada ao desenvolvimento da sala, apresenta textos da vivencia de cada aluno e sua cultura. Assim um passa a conhecer as particularidades culturais dos outros. O conhecimento traz respeito e…

Relatório Estágio Supervisionado I Rosiene Monteiro da Silva Profª. Zuíla Carvalho dos Santos Resumo: O Estágio Supervisionado I teve o objetivo de observar e aplicar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas, sendo o primeiro estágio na área da educação infantil, tendo em vista a necessidade de uma experiência prática onde se aplicou grande parte dos fundamentos aprendidos ao longo dos períodos anteriores com os princípios teóricos estudados, agora trabalhando…

de curso – Artigo Científico, apresentado ao Programa de Segunda Graduação no Curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto COTEMAR, em cumprimento às exigências para a obtenção do certificado de conclusão de curso. BRASÍLIA/DF 2013 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - REFLEXÃO E PRÁTICA DO EDUCADOR Cristiana da Silva Gonçalves Programa de Segunda Graduação no Curso de Licenciatura em Pedagogia COTEMAR RESUMO Analisando a definição de…

LÍNGUA MATERNA1 Angela B. Kleiman2 RESUMO Este trabalho discute a relevância do conceito de letramento para o ensino e a aprendizagem de língua materna em todos os ciclos do ensino fundamental e médio. O artigo argumenta contra a dicotomia que limita a relevância dos estudos de letramento à prática de alfabetização. Essa dicotomia determina que, enquanto professores alfabetizadores se preocupam com as melhores formas de tornar os seus alunos letrados, os professores de língua materna…

.........................................................05 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO............................07 2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PBA........................................................07 2.2 OBJETIVO DO PBA( PROGRAMA BRASIL ALFABETIZADO)................07 2.3 RECURSOS HUMANOS.................................................................................07 2.4 META..............................................................................................

RESUMO INTRODUÇÃO OBJETIVOS 1 - METODOLOGIA 2 – A ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS Educação de Jovens e Adultos: A Formação do Processo Prático-Educativo e sua importância no ensino-aprendizagem RESUMO Constitui nosso interesse neste trabalho abordar A Formação do Processo-Prático Educativo e sua importância no ensino-aprendizagem de Jovens e Adultos como forma de compreender teórica e empiricamente as metodologias e recursos didáticos utilizados na…

2.1.2.2 Métodos alfabéticos Nesse método aprende-se primeiro as letras do alfabeto, em seguida a formar sílabas e com essas as palavras. A partir desse momento começa-se a ler frases curtas, indo para orações e vai progredindo até poder ler um livro sozinho. 2.1.2.3 Método fónico O método fónico é um método de alfabetização que dá ênfase ao ensino dos sons das letras, partindo das correspondências, sons e letras, mais simples para as mais complexas e depois a combiná-las. Permitindo dessa

qualidade de serviços educacionais para adultos Instala-se o Estado nacional desenvolvimentista, Multiplicam-se os espaços escolares tanto particulares como públicos, com improvisação em casas, barracos, galpões, com grande desarticulação pedagógica e um professor com formação precária. Os Centros Populares de Cultura, Movimento de Cultura Popular, Movimento de Educação de Base com a campanha ― de pé no chão também aprende a ler, além das salas de aula o movimento centrou suas atividades…

O PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS: DESAFIOS E IMPLICAÇÕES EDUCACIONAIS PARA AS CRIANÇAS E AS PROFESSORAS Susana Inês Molon – FURG CNPq Resumo: Este artigo apresenta os desafios e as implicações educacionais para as crianças e as professoras do primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos que foram atingidas pela Lei nº 11.274, que instituiu uma nova modalidade de Ensino. Desde 2006, foram observadas 16 turmas de duas Escolas municipais da periferia da cidade do Rio…

Jacline e especialmente Pablo Vinicius e Roderjam e Manoel Ferreira Cruz e Elza Coutinho. Aos amigos da escola onde trabalho especialmente a equipe gestora: Cinha, Iracir, Jesus e Theyne pela amizade e companheirismo durante todo o curso. Aos professores: Valdirene Gomes, Claudianny Galvão Melo, Antonio Dias, Nazaré Freitas, Teresinha Gomes, Paiva e Otacílio Pinto e a todos que direta ou indiretamente contribuíram para a realização deste trabalho, o meu muito obrigado. A…