Resumo Intenção De Ruptura E Modernidade

O processo de produção de Arquitetura Moderna no Brasil Resumo Este trabalho apresenta a trajetória da Arquitetura Moderna no Brasil, expondo desde suas influências internacionais aos elementos verneculares, resultando na criação de três escolas: a Paulista, a Carioca e Pernambucana. Adquirindo e firmando suas próprias características no contexto nacional. Palavras-chave: Elementos verneculares, influência internacional, trajetória da arquitetura. Modernismo O movimento moderno

sobre o tema, ainda muito incipientes, que apresento aqui como parte de um debate mais amplo. 1. Modernidade: secularização versus legitimidade Para entender a fraternidade em sua dimensão política devemos, antes de tudo, estudar a história do conceito, seu aparecimento e eclipse, tema abordado com muita competência pelos estudiosos que colaboraram na coletânea. Podemos considerar a Modernidade, segundo o filósofo alemão Karl Löwith (cf. 1991), como um longo e contraditório…

Belo Horizonte: Autêntica, 2010. v. 1. 240p . ESCOSTEGUY, A. C. D. . Os estudos culturais. In: Hohlfeldt, A; Martino, L; França, (Org.). Teorias da comunicação- conceitos, escolas e tendências. 6ed.Petrópolis: Vozes, 2006, v. , p. 151-170. RESUMO DA OBRA O texto é constituído de três subtítulos, a autora faz uma releitura de um clássico dos estudos culturais As utilizações da cultura (The uses of literacy;1957), de Richard Hoggart. Na primeira parte Ana Carolina Escoteguy…

RESUMO O horizonte lógico-formal na geografia moderna As dificuldades de diálogo e de comunicação são aparentemente as causas da dispersão geográfica das “escolas e círculos” durante o período do entre-guerras. Foram estas mesmas dificuldades e as perseguições que precederam à Segunda Guerra. Por volta da metade do século XX, o positivismo lógico estendeu sua influência sobre as outras disciplinas. Na Geografia, este movimento é geralmente conhecido sob o nome de Nova Geografia ou…

Família, escola e mídia: u m c a m p o c o m n o v a s c o n f i g u r a ç õ e s Maria da Graça Jacintho Setton Universidade de São Paulo Resumo Este artigo tem como objetivo refletir sobre a particularidade do processo de socialização e de construção das identidades dos sujeitos no mundo contemporâneo. Para desenvolver este argumento o texto se apoia na idéia de que as instâncias tradicionais da educação – família e escola – partilham com as instituições midiáticas uma…

tempos hipermodernos SEMINÁRIO 1 Da modernidade à pós-modernidade: o abandono do universo disciplinar As análises tradicionais acerca do mundo moderno, tanto as de direita como as de esquerda, em geral se baseiam numa crítica similar: a autonomia prometida pelas Luzes teve por consequência última uma alienação total do mundo humano, submetido ao peso terrível destes dois flagelos da modernidade, que são a técnica e o liberalismo comercial. A modernidade não apenas não conseguiu…

(ética, teoria e metodologia) do assistente social. CLEDJA ARAÚJO TEIXEIRA RESUMO Neste trabalho foi reconstruída a noção de qualificação e competência e suas respectivas interfaces, analisando alguns pontos mais relevantes no processo de construção das Políticas Sociais brasileira, foi mostrado também…

Objetivo: Resgatar os aspectos históricos da construção das Políticas Sociais no Brasil, despertando a compreensão dos alunos quanto aos processos determinantes que incidem na atuação profissional (ética, teoria e metodologia) do assistente social. RESUMO: Neste trabalho foi reconstruída a noção de qualificação e competência e suas respectivas interfaces, analisando alguns pontos mais relevantes no processo de construção das Políticas Sociais brasileira, foi mostrado também que…

e apontar elementos que dêem credibilidade ao que escrevemos e consultamos em disposições bibliográficas impressas ou digitais. Nosso foco de pesquisa foi a obra e as principais ideias de René Descartes (1596-1650), que é considerado o “Pai da modernidade”, sobretudo pela inversão de valores que se encontram em seu pensamento, principalmente pela teoria inatista e psíquica do “eu pensante”. A abordagem de nosso trabalho parte de um pequeno histórico em forma de sínteses com os principais

questões, mas sim discutir o momento em que esse conhecimento é disposto na linha historiográfica e de que maneira isso é trabalhado em sala de aula, ou seja, se o conhecimento vem fragmentado e como são analisadas as relações de simultaneidade ou ruptura do evento histórico. Nos PCNs, já mencionados, quando são discutidas as competências especificas da História; – voltarei a trabalhar os PCNs mais à frente – a questão de desenvolver a noção do tempo histórico, situar o aluno nas…