Resumo Do Livro Leitura Significativa

A PRODUÇÃO DE LEITURA NO COTIDIANO ESCOLAR:UMA ANÁLISE A PARTIR DOS ESTUDOS DE SILVA,LAJOLO E JOLIBERT Eliza Anacleto1 RESUMO Este artigo tem por objetivo apresentar uma breve análise do processo de leitura elaborado no cotidiano escolar. A partir dos pressupostos teóricos de Silva, Lajolo e Jolibert, foi possível analisar as relações de poder que ocorrem no cotidiano escolar relacionado à metodologia no processo da leitura, sua influência nos projetos escolares, as diversas…

AGRADECIMENTO Agradeço primeiramente a Deus por me abençoar com ouvidos sadios para ouvir belas e ricas histórias e olhos com uma boa visão para ler livros enriquecedores. Agradeço também aos contadores de história que fizeram de sua arte uma benção na vida de crianças, adolescentes e adultos. SUMÁRIO RESUMO.............................................................................................................06 1.…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA MARCELO ALMEIDA ROSA ELIZANE BONKI LEITURA E DESENVOLVIMENTO IMAGINÁRIO NA CRIANÇA ITARARÉ 2009 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA [pic]MARCELO ALMEIDA ROSA ELIZANE BONKI LEITURA E DESENVOLVIMENTO IMAGINÁRIO NA CRIANÇA Trabalho de Conclusão de Curso Apresentado à faculdade Internacional de Curitiba, como requisito parcial para obtenção de Título de Pedagogo. ITARARÉ 2009 DEDICATÓRIA

FICHAMENTO DE LEITURA Fichamento apresentado para a disciplina Educação, Cultura e Sociedade; Faculdade de Ciências Biológicas; Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Professora Mônica Cristina Martinez de Moraes PUC-CAMPINAS 2013 SUMÁRIO 1. INDICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA 3 …

problemática seria mais agravante em alunos no término da 8ª série. Foram observados analisadas aulas de História sob diferentes aspectos, com uma abordagem de inspiração etnográfica, a partir de uma interação diferenciada com o aluno com dificuldades de leitura, questionando o método tradicional de ensino histórico, que não usaria outros tipos de linguagem que não a escrita. Utilizou também dados de uma pesquisa feita pelo Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Nacional (Saeb) em 2004,…

30.04.2014 Aula de Metodologia Cientifica Professor: Celso RESUMOS Da mesma forma que as fichas, para os pesquisadores os resumos são instrumentos obrigatórios de trabalho através dos quais se podem selecionar obras que merecem a leitura do texto completo. Entretanto, os resumos só são válidos quando contiver, de forma sintética e clara, tanto a natureza da pesquisa realizada quanto os resultados e as conclusões mais importantes, em ambos os casos destacando-se o valor dos achados…

Grande do Norte – UFRN Dedicamos este trabalho a todos que tiveram uma infância tão bonita quanto a nossa, rodeada de livros infantis e aquelas que ainda não tiveram essa oportunidade, mas poderão vir a ter em algum momento da sua vida, experimentando a maravilha que é explorar a literatura infantil. AGRADECIMENTOS Primeiramente a Deus, pelos…

e também, com a sociedade. 3. Escreva o que você entendeu sobre aprendizagem significativa (principais conceitos). Explique por que a aprendizagem significativa é importante para a aprendizagem do aluno. R- Aprendizagem significativa é o conceito central da teoria de Ausubel, onde os novos conhecimentos que se adquire , se relacionam com o conhecimento já existente que o aluno possui. A aprendizagem significativa acontece com o crescimento e modificação do conceito já formado,…

AC-F3 – Relatório ou Resumo de Atividade Complementar Nome Completo: Valnicea Aparecida Lopes RA:8320776369 E-mail:nicea_2011@hotmail.com Data:26/05/2014 Curso:Pedagogia Série:2 semestre Relatório ou Resumo Referente à Atividade Desenvolvida CAGLIARI, Luiz Carlos. ALFABETIZAÇÃO E LINGUÍSTICA: Ed. Scipione. São Paulo. Luiz Carlos Cagliari, nascido em Campinas, em julho de 1945, é professor titular de fonética e fonologia do Departamento de Linguística

2.2 A leitura........................................................................................................... 2.3 Aproveitando melhor a leitura do texto teórico........................................... 2.3.1 Elementos subsidiários da leitura..............................