Relações Interpessoais No Cotidiano E Aprendizagem

de conhecimento interdisciplinar, tem como objeto de estudo a aprendizagem humana. É papel fundamental de o psicopedagogo potencializá-la e atender as necessidades individuais, no decorrer do processo. O seu trabalho pode adquirir caráter preventivo, clínico, terapêutico ou de treinamento, o que amplia sua área de atuação, seja ela escolar , realizando diagnósticos, facilitando o processo de aprendizagem, trabalhando as diversas relações humanas que existem nesse espaço; empresarial -…

PARA ENSINAR A FELICIDADE IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO TÍTULO DO PROJETO: Para Ensinar a Felicidade TEMA GERADOR: Relações Interpessoais PROBLEMATIZAÇÃO: Como a escola pode trabalhar com seus alunos a convivência harmoniosa e uma aprendizagem feliz? DELIMITAÇÃO E JUSTIFICATIVA DO TEMA Este projeto tem o intuito de propor uma intervenção interpessoal entre professor/aluno, entre professor/professo e entre professores/pais, com a finalidade de ajudar estes…

..............................................................................39 CAPITULO 3 3.1 A FORMAÇÃO PROFISSIONAL E SEUS DESAFIOS…………………………….….…44 3.2 ITINERANCIA DA FORMAÇÃO………………………………………………….……45 3.3 IDENTIDADE E RELACIONAMENTO INTERPESSOAL : ASPECTOS IMPLICITOS DE METODOS E TECNICAS………………………………………………………………….50 3.3.1 SENDO PROFESSOR N RELAÇÃO COM O ALUNO…………………………….55 Metodologia do Ensino Teórico Prático em Artes Visuais 10 1. _ FASCÍCULO _ 1.…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 2. TEORIAS DE ADMINISTRATIVA ........................................................................ 3. AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS ..................................................................... 5. TECNOLOGIA E DESENVOLVIMENTO HUMANO............................................. 6. ANALISE ECONÔMICA E SOCIAL…

O COORDENADOR PEDAGÓGICO E O COTIDIANO DA ESCOLA: Vera Maria Nigro de Souza Placco Laurinda Ramalho de Almeida Cada escola tem sua complexidade, singularidade, – com seus gestores, professores, auxiliares de apoio e alunos –, em suas relações com questões do cotidiano escolar, do currículo, das relações interpessoais e pedagógicas, exige que consideremos as subjetividades em relação e as necessidades de formação, tendo em vista um instituído que é apresentado como dado e…

estágio: em relação a intervenção no âmbito escolar. Para Hoffmann (2001) portfólio é o mesmo que dossiês e relatórios de avaliação, mas todas essas nomenclaturas se referem no sentido básico, a organização de uma coletânea de registros sobre aprendizagens dos alunos que favoreçam o professor, aos próprios alunos e as famílias, uma visão evolutiva do processo. Sendo assim, o portfólio apresenta-se como uma ferramenta importante que pode oferecer pistas do relacionamento entre os…

da integralização, as propostas curriculares ocupam lugar central, e a noção de “currículo integrado” torna-se fundamental como movimento educativo orgânico que expressa a intencionalidade coletiva da ação pedagógica nos planos do ensino e da aprendizagem com vistas ao desenvolvimento articulado do percurso formativo de todos os sujeitos ao longo da educação básica. Embora o desafio da formação integral não possa ser alcançado apenas no âmbito da integração pelas propostas…

(PIBID) O objetivo é refletir acerca da experiência como bolsistas em uma proposta pedagógica que envolve a necessidade de considerar a diversidade dos sujeitos envolvidos no processo ensino-aprendizagem, considerando as relações interpessoais como mediadoras, através das ações e vivencias durante o processo aprendizagem juntamente com as crianças/adolescentes. A pesquisa de cunho qualitativo, do tipo estudo de caso, a coleta de dados ocorreu no segundo semestre de 2011 e primeiro de…

2000, pag.32) Corroborando com nossas considerações em sala de aula, de que currículo envolve muito mais do que uma relação de conteúdos: “Questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e administrador/professor, quanto em todas as relações que permeiam o cotidiano da escola e fora dela, ou seja, envolve relações de classes sociais (classe dominante/classe dominada) e questões raciais, étnicas e de gênero, não se restringindo a uma questão de conteúdos”. (HORNBURG e SILVA,…

Reger a escola do século 21 não é uma tarefa para qualquer maestro. Numa época em que se rediscutem espaço, tempo, modo, sujeito e conteúdo da aprendizagem, a figura do coordenador pedagógico se destaca como articuladora e representante dessa nova forma de pensar a educação. O coordenador é hoje - ou poderia ser - o elo a unir projeto pedagógico da escola, conteúdo programático e as pessoas envolvidas no projeto - professores, gestores, pais e alunos. E, para ele, é impossível harmonizar esses