Relação Entre O Ludico Formal E Informal

movimentos, também conforme sua interação no social, na conversa, no brincar com outras crianças e com adultos. Por isso Piaget fala muito do período Sensório-Motor, Operações Concretas, Pré-Conceitual, Pensamento Intuitivo e Período das Operações Formais. Pois cada uma dessa fase trás um conhecimento de mundo para a criança e faz com que as crianças busquem novas vivências para seu crescimento físico, motor e psíquico. Por isso o interacionismo é a idéia principal do…

didático para incentivar a leitura e produção de textos dos alunos do 6º ano do Núcleo Comunitário Dom Bosco Escola Billy Gancho na cidade de Nova Xavantina-MT. Nesse contexto, parte-se da hipótese de que, por se tratarem de textos mais acessíveis e lúdicos as HQs podem desencadear conhecimentos necessários para a leitura de outros gêneros textuais. Numa pesquisa bibliográfica buscou-se investigar sobre a influência dos quadrinhos no desenvolvimento da leitura e escrita. A pesquisa…

Relações entre a Educação Física e o lazer De acordo com a autora oque se tem observado em relação ao lazer, é uma visão funcional do fenômeno, no qual o homem vive em função do sistema vigente buscando a manutenção da ordem social. Sob essa perspectiva o lazer é considerado como tempo de recuperação da força de trabalho. Ambos, o tempo de trabalho e o tempo de não-trabalho na visão funcionalista, estarão atendendo as necessidades do sistema. Primeiro na produção de bens e o segundo…

1 INTRODUÇÃO O primeiro referencial do lúdico vem da palavra latina ludus,que quer dizer jogo e a definição de jogo não se acaba com a referência latina ela se estende com a pricomotricidade,passando a ser reconhecida também como traço do comportamento humano.O lúdico deixa de ser considerado sinônimo de jogo para fazer parte das necessidades básicas da personalidade,do corpo e da mente dos indivíduos

vive intensamente que nada interfere esse momento de descoberta e aprendizagem. Por isso, o tempo que uma criança permanece em uma instituição de educação, seja formal ou informal, deve ser um momento significativo prazeroso de trocas e descobertas do conhecimento, isso é possível através dos jogos e das brincadeiras e também do lúdico. Ao utilizarmos um jogo uma brincadeira, como recurso pedagógico, permitimos que a criança participe da sua aprendizagem, transformando o momento de…

para prender a atenção do receptor, pois rompem a significação própria da palavra criando novos efeitos. Poderemos fazer aqui a distinção entre três discursos, dividindo-os em modos organizacionais. Dessa forma, temos por Citelli (1997) o discurso lúdico que toma formas mais democrática com menor grau de persuasão, quase sem a presença de imperativos e sem uma verdade única e acabada; o discurso polêmico, que atrai uma atmosfera de instigação com argumentos que podem ser contestados; e o…

O LÚDICO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM ------------------------------------------------- Parte superior do formulário Introdução O presente artigo tem por finalidade, demonstrar a importância do lúdico no processo de aprendizagem na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental. Utiliza como suporte prático os três estágios obrigatórios que cada uma de nós realizou no decorrer do curso de Pedagogia Educação Infantil e Séries Iniciais da Universidade Luterana do…

ENSINO DE CIÊNCIAS NO MUSEU E A EDUCAÇÃO NÃO FORMAL MARINGÁ 2013 INTRODUÇÃO Antigamente, o ensino acontecia, na maior parte das vezes, entre pais e filhos, incluindo não só conteúdos curriculares, como também princípios morais e éticos. Com isso, observa-se que a educação não é possível apenas na escola, pode ser concretizada em três esferas, são elas: educação formal, não formal e informal. Diz-se educação formal aquela que acontece na escola,…

Apresentação A Residência Pedagógica é uma proposta diferenciada de formação e depreparação do Pedagogo para o exercício consciente de sua profissão. Para tanto, o aluno fará sua residência em instituições formais e informais de ensino e terá a oportunidade de “residir” nas várias dimensões do exercício do pedagogo, enquanto ser que observa, reflete, aprende, pesquisa e propõe soluções advindas da interação dialética entre comunidade e Instituição de Ensino Superior. A observação e a

MUSEU: ESPAÇO EDUCATVO INSTITUCIONAL NÃO FORMAL DE APRENDIZAGEM Rosa Jane Oliveira Boeno Professora- Rikeli F. Thives Haekbarth Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em Artes visuais (ART0081) – Prática do Módulo IV 07/11/2012 RESUMO Este texto discute o museu como espaço educativo não formal e, aponta como ele pode favorecer a comunidade e a aprendizagem dos alunos. Á expressão “Espaço” não formal é utilizada para descrever locais,…