Relação Do Professor Com Crianças Autistas

condições representam um desvio acentuado em relação ao nível de desenvolvimento ou idade mental do indivíduo.” A DSM-IV classifica o Transtorno Global de Desenvolvimento em 5 categorias distintas de situações: Transtorno Autista, Síndrome de Rett, Transtorno de Aspenger, Transtorno Desintegrativo da Infância e Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especificação. Segundo o DSM-IV, a principal característica do Transtorno Autista é o prejuízo da criança, em seu processo de…

as experiências, pesquisas e estudos sobre o AUTISMO e a importância da inclusão das crianças portadoras de algum tipo de deficiência ou síndrome. O desafio associado ao atendimento escolar de alunos autistas tem sido alvo de reflexões e propostas diferenciadas. O presente artigo foi realizado a partir de uma pesquisa bibliográfica a respeito das dificuldades e possibilidades da educação inclusiva para crianças com autismo. Abordamos nesse trabalho o conceito de autismo e suas…

conhecimento sobre o transtorno autista acarreta em desperdício de tempo, pode causar déficits maiores na criança e no indivíduo adulto, que mais tarde, podem não ser superados. A intervenção médica, especializada e educacional deve ser feita o quanto antes, para obtenção de progressos e resultados relacionados à idade da criança. O trabalho foi estruturado a fim de oferecer uma maior compreensão acerca de todas as problemáticas que envolve o indivíduo autista. Esse…

A inclusão de crianças com TEA (Transtorno de Espectro Autista) no Ensino Fundamental e a afetividade em sala de aula O trabalho com a inclusão é algo relativamente novo no Brasil. Muitas instituições passam por essa experiência apenas quando é procurada por famílias que buscam inserir seus filhos neste grupo social. A escolha é realizada por diversos motivos que condizem com cada estrutura familiar. Somente a partir desta iniciativa, em alguns locais, passa-se a ter a preocupação

Orientador: Adriano Monteiro de Castro São Paulo 2011 3 AGRADECIMENTOS Gostaria de agradecer à Universidade Presbiteriana Mackenzie por ter me dado a oportunidade de estudar sobre a Síndrome de Asperger e o autismo. Agradeço ao meu orientador, Professor Adriano, por ter me guiado nesse trabalho de Conclusão de Curso e principalmente por ter dado a matéria de Educação e Alteridade que mudou meu olhar para todos que víamos simplesmente como deficientes ou portadores de necessidades…

de dezembro de 2012. Art.2º A pessoa com transtorno do espectro autista é considerada pessoa com deficiência, para todos os efeitos legais. Parágrafo Único Aplicam-se às pessoas com transtorno do espectro autista os direitos e obrigações previstos na Convenção Sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência e na legislação pertinente às pessoas com deficiência. Art 3º ....... §2º A atenção à saúde à pessoa com transtorno do espectro autista será realizada mediante atendimento por equipe…

fundamentais. Este trabalho irar abordar sobre uma deficiência que é o autismo. Ele manifesta-se por déficits nas áreas de interação social, comunicação e comportamento. A inclusão de crianças com autismo numa classe regular requer que sejam observadas algumas necessidades, tanto da criança, quanto da escola, professores e colegas. Palavras-Chave: Educação; Inclusão; Deficiência. 1 INTRODUÇÃO No início da década de 90, o processo de inclusão Escolar passou a ser…

Autismo Relação professor-aluno Ao tocar no aspecto das práticas educativas, inclusivas ou não, é necessário comentar a importância que a formação do professor que atuará com os autistas. Até recentemente, somente os professores que possuíam um interesse pela Educação Especial é que se dirigiam para a formação específica e depois, obviamente, faziam escolhas profissionais que envolviam a Educação Especial. Infelizmente, a demanda da inclusão chega às escolas antes da preparação do…

EUA, passou a designar um transtorno diferenciado. Desde então, o autismo tem desafiado gerações de cientistas e terapeutas, devido ao comportamento estranho e frequentemente paradoxal das pessoas que têm seu desenvolvimento marcado desse modo. Autistas com frequência rejeitam o toque físico, não gostam de manter contato olho-a-olho, e optam muitas vezes por uma existência isolada, focada mais em sensações físicas e no interesse por objetos que na vida social, diferentes da maioria das…

na cidade do Rio de Janeiro o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Após a construção da primeira escola para crianças deficientes foram criados outros centros especializados. Em São Paulo foi criada em 1931 a Santa Casa de Misericórdia, que atendia os deficientes físicos “não-sensoriais” com finalidades educacionais. Em 14 de setembro de 1950 é fundada a Associação de Assistência à Criança Defeituosa - AACD, que era especializada no atendimento a deficientes físicos não sensoriais, ou…