Relação Dialógica Professor X Aluno

verdade o movimento proposto e articulado às práticas pedagógicas é dar sentido não somente para as atividades, mas também às relações que se constituem no espaço pedagógico. Esse deslocamento chama para uma nova postura não somente ao professor mas também ao aluno. Palavras-chave: Educação. Pensamento Pedagógico Brasileiro. Processo de ensino e aprendizagem. Práxis. Consciência Crítica. Brazilian Educational Thought: for a real change ABSTRACT - I point to look at education, in…

em função dos pressupostos pedagógicos ou de políticas públicas. O professor estabelece um objetivo e norteia o aluno para se alcançar uma meta, fugindo-se, assim, do reino das abstrações. O autor frisa que ao se trabalhar o ensino de história como uma iniciação ao pensamento histórico, deve-se incentivar o ensino-pesquisa como produção do conhecimento. Os professores devem inserir-se neste processo, já que as indagações dos alunos vão lhes exigir um bom domínio de conhecimentos, e isso…

do latim medieval virtualis, derivado por sua vez de virtus, força, potência. No senso-comum muitas pessoas utilizam a expressão virtual que designar alguma coisa que não existe como, por exemplo: “meu salário este mês está virtual”, “no município X tem tanta corrupção que 30% dos eleitores são virtuais”. Enfim virtual nos exemplos citados vem representando algo fora da realidade, o que se opõem ao real. Lévy (1996) em seu livro O que é o virtual? Nos esclarece que o virtual não se…

uma capacidade inicial que outras não possuem? Se forem, podemos concluir que algumas pessoas nascem com "dom" para certas aprendizagens e outras não? Essa reflexão sobre aprendizagem x desenvolvimento, que ocorre naturalmente, se aplica à capacidade de aprender dos indivíduos em qualquer disciplina e em relação à aprendizagem da escrita suscita questões como: a) O que se aprende socialmente interfere no desenvolvimento cognitivo? b) Aprender gêneros textuais amplia nossas capacidades…

requisito para obtenção da Licenciatura em Educação Física. Profª. Orientadora: Lidéa de Oliveira Leal. Coordenador do Curso de Educação Física Professor Rodrigo de Azambuja Guterres Orientadora do Estágio Curricular Supervisionado I Professora Lidéa de Oliveira Leal. TERMO DE RESPONSABILIDADE Eu, Alessandro Machado Bisognin,…

as cartas cartográficas Através da linguagem cartográfica é possível sintetizar informações e representar temas (conteúdos), conhecimentos e as formas mais usuais de se trabalhar com essa linguagem na escola e por meio de situações nas quais os alunos sejam ancorados na idéia de que a linguagem cartográfica é um sistema de símbolos que envolve proporcionalidade, uso de signos ordenados e técnicas de projeção. Palavras-chave: Ensino. Cartografia. Técnica A Cartografia é uma…

RAº4351855414 VIVIANE SULENE CHINAGLIA RAº3886755838 FUNDAMENTOS DA GESTÃO EM EDUCAÇÃO Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina de “ fundamentos da gestão em educação ” sob orientação do professor-tutor a distância Profª Adriana Tonato Camarotti. ANHANGUERA EDUCACIONAL – LEME 2015 SUMÁRIO 1- Introdução…

E FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL,NA PESPECTIVA DA ETNOMATEMÁTICA. RECIFE, 2013 RESUMO O sistema educacional vigente mostra uma dificuldades da maioria dos alunos para aprendizagem dos conteúdos matemáticos,principalmente a geometria nos anos finais do esnino básico,muitos docentes deixam de realizar a busca das experiências fora do ambiente,está prática não existente mostra-nos uma sala de aula com

Diversidade Cultural dos alunos(as): como se situam os professores e professoras As entrevistas realizadas com os(as) professores(as)do Colégio Arpoador tiveram como objetivos principais: (1) identificar, de acordo com a fala dos(as) professores(as), se a heterogeneidade cultural dos alunos e alunas dessa modalidade de educação é levada em consideração ao pensarem suas práticas pedagógicas e a construção do currículo; (2) analisar como os(as) professores(as) se situam em relação a…

fenomenológica-existencialista, como superação do tecnicismo metodológico educacional. 4. OBJETIVOS O objetivo do presente trabalho é fornecer subsídio para compreender segundo a concepção fenomenológica-existencial um melhor processo de formação do aluno demonstrando que a educação passa por acentuadas mudanças no seu processo de desenvolvimento na pós-modernidade, busca-se reconfigurar as interfaces entre fenomenologia e existencialismos na pratica educativa pondo-se a…