Resenha

Mediadora: Uma relação Dialógica na Cosntrução do Conhecimento. O texto Avaliação Mediadora: Uma Relação Dialógica na Construção do Conhecimento da autora Jussara Maria Lerch Hoffmann aborda um tema relevante que é a forna de avaliação professor x aluno e a sua perspectiva. A autora aponta sendo como umas das principais problemáticas a forma atual de avaliação onde o professor segunda ela se encontra em um modelo conservador e desacreditado na relação aprendizagem e avaliação do aluno. Hoffmann também ressalta no texto a ausência de aprofundamento teórico em avaliação educacional no momento da formação dos professores, tendo isso como conseqüência a forma de avaliar os resultados dos alunos em modelo idealizado pelo professor, sendo assim o saber transmitir, com troca de idéias em um movimento de superação não é levado em consideração. Ao contrário disso a autora aponta maneiras diferentes de avaliação onde o ideal é professor e aluno buscar coordenar seus pontos de vistas, tendo como ferramenta o modo de agir e elaborar diferenciado do convencional que está sendo feito, por exemplo a prática avaliativa de observação de registros de dados, onde o conhecimento do aluno é estimulada pelo professor através de objetos concretos, fazendo com que o aluno que fique atendo as situações, também se o professor considerar a perspectiva de avaliação mediadora através do dialogo e acompanhamento, onde o dialogo se define em o professor conquistar a amizade do aluno,…

Suelen Ferreira de Sena da Silva TEMA: RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO DELIMITAÇÃO DO TEMA: A importância do diálogo e da afetividade do processo ensino aprendizagem. FORMULAÇÃO DO PROBLEMA • Como deve ser o afeto e diálogo entre professor e aluno? • É possível ensinar sem a afetividade e o diálogo? OBJETIVOS GERAL O tema escolhido tem como objetivo ressaltar a importância da relação professor - aluno com fator de interferência no processo de ensino aprendizagem. ESPECÍFICOS…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA NUMA PERSPECTIVA DIALÓGICA Teixeira de Freitas 2014 MARÍLIA SANTOS SILVA A formação do professor de língua portuguesa numa perspectiva dialógica Teixeira de Freitas 2014 1 - Identificação do projeto: A formação do professor de língua portuguesa numa perspectiva dialógica. 2 – Caráter do projeto: regência 3 – Nome da Instituição: Universidade do Estado da Bahia – UNEB Av: Kaikan S/N 4 – Curso:…

Curso: Licenciatura em Geografia Turma: IH07L – 06 - Matutino Professor (a): Katiuisa de Oliveira Mendes Disciplina: Psicologia da Educação II Código da Disciplina: FEF 022 Ano: 2013.2 (novembro de 2013 a março de 2014) Período: 6º Pré-requisito: FEF 012 Carga Horária: 60h Crédito: 4 Obrigatória: X Optativa: EMENTA A psicologia aplicada à educação e seu papel na formação do professor. Aprendizagem: conceituação e características. Motivação e interação professor/aluno.…

local que “trabalha o conhecimento geral que deve ser oferecido a todos, com o objetivo de promover a socialização, a fim de contribuir para a superação do dualismo existente na sociedade e não de reproduzi-lo” (PIMENTA, 1990, p.18-19). A partir disso, a educação dada deve desenvolver nos alunos requisitos para entender o mundo e a comunidade em que estão situados, proporcionando-lhes condições de intervirem no meio em que atuam. Tendo consciência disso o Colégio Jandira propõe em seu…

de C. Trindade Cyrino pelas relevantes contribuições na construção deste trabalho; Á profª Drª. Mirian Buss Gonçalves por fazer parte da minha caminhada acadêmica; Aos professores do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática, em especial à professora Drª Regina Buriasco pelos ensinamentos e companheirismo; Às professoras Angela Marta e Lilian Akemi pelas palavras de incentivo e demonstração de confiança; Aos amigos do Grupo de Pesquisas sobre…

o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação curricular . A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino aprendizagem e buscar identificar os conhecimentos construídos e as dificuldades de uma forma dialógica. O erro, passa a ser considerado como pista que indica como o educando está relacionando os conhecimentos que já possui com os novos conhecimentos…

INTRODUÇAO O Estagio Supervisionado II faz parte da grade curricular do curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade do Noroeste de Minas FINOM, e foi realizado na Escola Estadual Quintino Vargas, com o intuito de observar a prática pedagógica no ensino fundamental na área de matemática, analisando o aprendizado e educação dos alunos. O estágio oportuniza ao estagiário observar de forma mais ampla os conceitos e as práticas que são trabalhadas na sala de aula, para que possa…

problemática da aquisição de leitura, escrita e numérica. BERNARDINO BATISTA-PB FEVEREIRO/2014 TEMA “RE-CONSTRUINDO SABERES” - Um olhar sobre a problemática da aquisição de leitura, escrita e numérica. PROBLEMA É impossível ignorar que nossas salas de aula tem se tornado cada vez mais heterogênea. Assim como é consensual que todos os alunos são diferentes, ou seja, que possuem relações diferentes com o saber, interesses diversos, estratégias de…

GSE - FORMULÁRIO PARA ENTREGA DA Parte II – DISCIPLINA: INTRODUÇÃO À PESQUISA Nome do aluno: Taís Roberta Camargo Profª - Josefa DESCRIÇÃO FORMAL DO PROBLEMA A SER ABORDADO NO TCC - Com base nessa caracterização inicial, feita na Parte 1, destaque o problema relevante para a escola e que esteja diretamente ligado à aprendizagem dos alunos para ser objeto do seu projeto de intervenção. - Descreva os fatores que são seus determinantes, bem…