Relatorio De Crianças Com Dificuldade Na Fala

importante reproduzir aqui uma fala recorrente em nossas salas de aula. Nossas falas representam nossas concepções e idéias sobre as coisas e o mundo. Pois bem, uma professora, em dia de prova, muitas vezes diz para sua turma:"hoje faremos uma avaliação!"Essa fala traz uma incorreção conceitual, comum em nosso cotidiano escolar, e importante de ser refletida. Se a avaliação é um processo que não se resume a medir ou verificar apenas, como pode ser feito em um dia? A fala adequada da…

de Souza/ RA: 355581 Tailane Maria de Jesus/ RA: 376671 Tutor à distância: Dra. Lilian Cristine Ribeiro Nascimento Tutora: Janete Reis Peixoto Borges Turma: N21 ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS: Língua Brasileira de Sinais Relatório desenvolvido durante disciplina Língua Brasileira de Sinais, referente ao Segundo Semestre de Pedagogia. Professor (a): Dra. Lilian Cristine Ribeiro Nascimento Sobradinho Outubro/ 2012 ÍNDICE Introdução…

É através desta ATPS que tivemos a oportunidade de estudar a deficiência auditiva também chamada de surdez, tendo em vista a importância do processo e da função auditiva no contato da criança com o mundo, e as metodologias de ensino para as crianças portadoras de deficiência auditiva. Relatório Parcial. A deficiência auditiva é a falta completa ou parcial de um dos sentidos que se define em a privação do estímulo sonoro, existem vários tipos de surdez que são…

O bom e velho caderno é o melhor companheiro na hora de reunir informações. Nele, cada criança da sala de Glória tem uma página. Durante as atividades, ela só anota palavras soltas mas, no final do dia, as informações são organizadas. Para o balanço diário, ela reserva 30 minutos. Tudo é discutido com a coordenadora. Quem não faz registros sistemáticos tem dificuldade na hora de entregar os relatórios para a direção e corre o risco de fazer análises incorretas. "Os maiores desafios…

TDAH - Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade Ana Lúcia Hennemann* O sinal anunciava o início da aula, as crianças já se encontravam na fila. Alguns pais acompanhavam apreensivos a entrada das crianças à sala de aula, observavam o menino num estado de euforia pulando sobre os ombros dos colegas, quase os derrubando. Apresentava uma fala ligeira e cheia de gestos, entretanto não tinha noção espacial de seu corpo e não percebia quando a extensão de seu braço atingia o corpo

PSICOPEDAGOGIA Esse trabalho tem a prática de avaliar o estudante W. S., 10 anos, aluno do 6º ANO, 5ª série do Ensino fundamental, aluno da Rede Particular. Foi encaminhado pela fonoaudióloga da escola por falar errado, dificuldade de relacionar-se socialmente e dificuldade para acompanhar a escola. Dados da entrevista com os pais: São três filhos homens, sendo B. de 15 anos, W.S de 11 anos e C. de oito anos. O pai é engenheiro (44anos) e a mãe e dentista (39 anos). Todos os partos…

SAMELLA FRETEZ DE QUEIROZ RELATÓRIO DO ESTAGIO SUPERVISIONADO I DO CURSO DE PEDAGOGIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DOM BOSCO CAMPO GRANDE – MS 2013 SAMELLA FRETEZ DE QUEIROZ RELATÓRIO DO ESTAGIO SUPERVISIONADO I DO CURSO DE PEDAGOGIA Relatório apresentado como requisito de avaliação da disciplina de estagio supervisionado I do curso de pedagogia,

PAULO FACULDADE DA SAÚDE Curso de Psicologia ALEXANDRE NAVARRO MARIANO KARINA ALVES DOS SANTOS LILIAN DA SILVA HONDA O BRINCAR E A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL São Bernardo do Campo 2010 1 ALEXANDRE NAVARRO MARIANO KARINA ALVES DOS SANTOS LILIAN DA SILVA HONDA O BRINCAR E A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto do Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado como exigência parcial para…

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Centro Educacional a Distância Polo Santo Antônio de Posse THAIS ANGÉLICA DE OLIVEIRA-RA 444584 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL. SANTO ANTONIO DE POSSE – SP 2014 SUMÁRIO Ficha de Identificação da aluna ...................................................03 Introdução......................................................................................04 Observação e Interação

infantil tem como objetivo único acompanhar o desenvolvimento da criança , esta avaliação não poderá ser realizada como forma de medir conhecimentos, mas como ponto de partida para novas descobertas, servirá como diagnóstico das necessidades dos alunos, ao mesmo tempo em que será usada pela educadora como uma forma de nortear a sua prática, esta avaliação também deve fornecer aos pais, um relato da evolução das capacidades da criança. A avaliação será feita com base no acompanhamento,…