Relatorio De Autismo

JÚNIOR, Carlos A. (Org.). Formação do educador: dever do estado, tarefa da universidade. 4.ed. São Paulo: UNESP, 1996. p.91-95. Quando o autor do capítulo é o mesmo autor da obra: FERNANDES, Fernando D. M. A síndrome autística e o autismo infantil. In:______. Autismo infantil: repensando o enfoque fonoaudiológico. 2.ed. São Paulo: Lovise, 1996. p. 17-28. O item 8.7.4 da NBR 6023/ago. 2002 ressalta que, ao se referenciar partes de publicações, mencionam-se “[...] os números das folhas…

3 Deficiência Visual ............................................................................................. 20 2.1.4 Deficiência Mental ............................................................................................ 21 2.1.5 Autismo ............................................................................................................ 22 2.1.6 Pessoas com dificuldade de aprendizagem ..................................................... 22 2.2 Estatísticas no…

SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO ESPECIAL UTA – CORPOREIDADE E INCLUSÃO BELO HORIZONTE 2013 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO ESPECIAL UTA – CORPOREIDADE E INCLUSÃO Relatório de Estágio - Educação Especial apresentado à UTA – Corporeidade e inclusão , no curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutor Local: Fernanda Nunes Costa Centro Associado: Curitiba

mundo, um terço das crianças de 6 a 9 anos está obesa ou acima do peso. A Organização Mundial da Saúde, OMS, fez um alerta, esta quarta-feira (5), para a ameaça dupla da obesidade e da desnutrição infantil, em países de média e baixa rendas. O relatório da agência da ONU diz que essas nações estão negligenciando a obesidade como uma grande ameaça à saúde. O documento mostra que 75% das crianças acima do peso vivem em países em desenvolvimento. A África, quase dobrou o número de menores…

Saúde Mental infanto-juvenil, estima-se que de 10% a 20% da população de crianças e adolescentes sofram de transtornos mentais. Desse total, de 03% a 04% necessitam de tratamento intensivo. Entre os males mais frequentes estão a deficiência mental, o autismo, a psicose infantil, os transtornos de ansiedade. Também foi mencionado o aumento da ocorrência do uso de substâncias psicoativas e do suicídio entre adolescentes (Brasil, 2005). Assim, o Ministério da Saúde, seguindo as orientações…

CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ALFABETIZAÇÃO BOA VISTA 2014 CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ALFABETIZAÇÃO UTA – LINGUA PORTUGUESA Relatório de Estágio –Alfabetização apresentado a UTA- Língua Portuguesa, no curso de Pedagogia a Distância do Centro Universitário Internacional UNINTER. Tutor Local: Kathy Melo Centro Associado:

tradicionais de entender e lidar com o conhecimento. Com estilos e percursos teóricos diferenciados é o que nos dizem os artigos de Zan e Patrícia, Anamaria e Carmen Lucia, Sandra e Shirley que abordam a educação dos alunos com síndrome de Down, autismo e surdocegueira, respectivamente. A leitura desses artigos nos conduz a reflexão sobre o equívoco da organização de espaços segregados para o atendimento a alunos com deficiência estruturados sob a égide do modelo clínico, apontando novos…

tradicionais de entender e lidar com o conhecimento. Com estilos e percursos teóricos diferenciados é o que nos dizem os artigos de Zan e Patrícia, Anamaria e Carmen Lucia, Sandra e Shirley que abordam a educação dos alunos com síndrome de Down, autismo e surdocegueira, respectivamente. A leitura desses artigos nos conduz a reflexão sobre o equívoco da organização de espaços segregados para o atendimento a alunos com deficiência estruturados sob a égide do modelo clínico, apontando…

numeros de alunos atendidos: 406 distribuidos em 18 turmas. Sendo 04 turmas de 03 anos (maternal), 07 turmas de 05 anos (2º periodo) Encontram-se matriculados na escola para Atendimentos Educacional Especializado 04 com deficiencias auditiva, 03 com autismo, 01 com síndrome de Dowh, 01 com atraso neuropsicomotor e ainda esta matriculado na escola no ensino regular 01 defeciente visual. Essas crianças com AEE contam com o professor regente e um professor de apoio, que tem como objetivo…

Síndrome de Asperger - Autismo Via Além da Alfabetização DICAS para PROFESSORES - Coordenação Motora A coordenação motora da criança é estimulada desde cedo, mesmo que involuntariamente, ou seja mesmo que os pais não tenham esta consciência. Através de movimentos com as mãozinhas para pegar objetos, depois os primeiros passinhos, o rastejar no tapete, tudo isso engloba o desenvolvimento da coordenação motora. Já em fase pré-escolar (1º ANO) a coordenação é ‘treinada’ em atividades especificas