Relatorio Aluno Deficiencia Intelectual

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER ALZENI DOS SANTOS SOUZA ERATE, RU 720701 TURMA 2012/01. RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO ESPECIAL CURITIBA 2013 2 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER ALZENI DOS SANTOS SOUZA ERATE, RU 720701 TURMA 2012/01. RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO ESPECIAL Relatório de Estágio Supervisionado – Educação Especial apresentado a UTA Corporeidade e Inclusão, no curso de Pedagogia. Tutor Local:…

época, onde houve o reconhecimento da situação de desigualdade na educação. Ao discutirmos na atualidade, a educação de “alunos/as com necessidades educacionais especiais” torna-se obrigatório resgatar as premissas da educação especial. Escola especial ou escola de educação especial, até mesmo instituição de ensino especializado é aquela organizada para atender exclusivamente alunos classificados como “excepcionais”, portanto, como vimos anteriormente, aqueles que “desviam da média…

lugar. Embora as alterações cromossômicas da SD sejam comuns a todas as pessoas, nem todas apresentam as mesmas características, nem os mesmos traços físicos, tampouco as malformações. A única característica comum a todas as pessoas é o déficit intelectual. Não existem graus de SD; a variação das características e personalidades entre uma pessoa e outra é a mesma que existe entre as pessoas que não tem SD. Cerca de 50% das crianças com SD apresentam problemas cardíacos, algumas vezes…

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA: relatório de experiência de estágio supervisionado na Escola Estadual Nilza de Oliveira Pipino Fernando Hélio Tavares de Barros* RESUMO Este artigo é a síntese do relatório de Estágio de Observação Supervisionado em Língua Portuguesa e Literatura realizador no segundo semestre de 2010 no 6ª semestre do Curso de Letras da Universidade do Estado de Mato Grosso, Campus Universitário de Sinop – Mato Grosso. A vivência com alunos do Ensino…

RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL BRAGANÇA – PA 2013 BRAGANÇA – PA 2013 SUMÁRIO 1- Introdução------------------------------------------------------------------------------------05 2- Desenvolvimento do Estagio Supervisionado-------------------------------------06 2.1- Identificação da Escola…

crianças surdas com surpreendente êxito ele é reconhecido como iniciador do ensino para surdos e criador do método oral. No final do século XVIII e inicio do século XIX inicia-se o período da institucionalização especializada de pessoas com deficiências, e é a partir de então que podemos considerar ter surgido a Educação Especial. Essa Educação acontecia em escolas fora das povoações, argumentando que o campo lhes proporcionaria uma vida mais saudável e alegre. Desta maneira…

participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas (SEESP/MEC,2008). * O AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando a sua autonomia na escola e fora dela, constituindo oferta obrigatória pelos sistemas de ensino. * O AEE não se confunde com reforço escolar. Esse atendimento tem funções próprias do ensino especial, as quais não se destinam a substituir o ensino comum e nem mesmo a fazer adaptações aos currículos, às avaliações de desempenho e outros. …

linguagem oral, o vocabulário e a estruturação de frases dos alunos com deficiência intelectual (síndrome de Down com pouca linguagem oral). Conteúdo(s) Produção de textos orais com base na linguagem escrita de contos. Ano(s) 2º Ano Tempo estimado 5 aulas Material necessário Livros: Chapeuzinho Vermelho, Irmãos Grimm, 32 págs., Folhas, Lápis de cor, computador com impressora. Desenvolvimento 1ª etapa Em roda, leia para os alunos o conto Chapeuzinho Vermelho e avisar que esse texto…

alternativa que associa corretamente as características do Paradigma de suportes e do Paradigma de serviços: (1) A intenção era que a pessoa com deficiência tivesse uma vida mais próxima do normal possível; princípio da normalização. (2) O foco das mudanças não deve estar na pessoa com deficiência, e sim na sociedade. (3) Critica a ideia de ter a pessoa sem deficiência como padrão de normalidade. (4) Começam a ser discutidas alternativas à internação total, visando sua convivência…

vertentes: as escolas precisam abrir as portas para que os alunos com qualquer tipo de deficiência ou distúrbios de aprendizagem se integrem com todo o resto da turma mas, em contrapartida, as escolas em sua maioria não estão equipadas para receber e fazer a inserção desses alunos, seja com falta de profissionais, falta de estrutura e também despreparo de professores. É de vital importância a participação conjunta dos responsáveis pelo aluno com os atores educacionais (professores,…