INGLÊS DE SOUSA E A REFORMA DA INSTRUÇÃO PÚBLICA EM SERGIPE: ENTRE A TRADIÇÃO E A RENOVAÇÃO

Omar Schneider Universidade Federal de Sergipe Instituto de pesquisa em Educação e Educação Física - PROTEORIA omarvix@gmail.com O estudo analisa a reforma da instrução pública empreendida por Inglês de Sousa, no ano de 1881, na Província de Sergipe. Opera com o conceito de representação desenvolvido por Roger Chartier (1990) para compreender as formas pelas quais a realidade é construída por seus atores. No estudo foi enfatizado o papel do presidente de província como reformador do Estado, que buscava modernizar o Império pela reforma de suas instituições. Desse modo, em alguns casos, em conflito com a tradição de outras práticas, e modelos pedagógicos, de socialização até então consolidadas nas províncias. A reforma revela a luta política pelo controle da formação das futuras gerações e ao mesmo tempo revela a luta de representações em torno da instrução pública, dos modelos pedagógicos e do significado da escola no final do Segundo Império. Palavras-chave: Província de Sergipe. Inglês de Sousa. Pedagogia Moderna. INGLÊS DE SOUSA AND THE REFORM OF THE PUBLIC INSTRUCTION IN SERGIPE: BETWEEN TRADITION AND RENOVATION The study analyzes the reform of the public instruction undertook by Inglês de Sousa, in the year 1881, in the Province of Sergipe. It works with the representation concept developed by Roger Chartier (1990) to understand the ways which the reality is built by their authors. In the study it was emphasized the role…

Diferenças e semelhanças entre educação jesuítica e as reformas pombalinas da instrução pública Por volta de 1549 os jesuítas direcionavam as ações de ensino em toda a Europa. Em relação ao método de ensino, os jesuítas utilizavam de ensino mnemônico e contava com auxílio de recursos lúdicos, misturando culturas indígenas e européias como música e teatro. A educação brasileira vinha de encontro das necessidades da Corte em relação à Colônia. Na evolução histórica da colônia…

da instrução pública, o posto-chave da administração escolar na cidade. Em suas respectivas épocas, ainda que de modos diferentes, esforçaram-se para montar um sistema público de educação popular na capital do país, fazendo desse período (1922-1935), um período de importante reorganização do funcionamento escolar na cidade do Rio de Janeiro. Antônio Carneiro Leão assumiu as funções de Diretor Geral da Instrução Pública do Distrito Federal em 1922. Os acontecimentos mais importantes da…

PRICINCIPAIS CARACTERISTICAS DA REFORMA DE BEIJAMIN CONSTANT 1891 REFORMA EDUCACIONAL DE BENJAMIN CONSTANTE DE 1890 Enfatiza-se o seu objetivo no contexto da sociedade, esta estava passando por diversas mudanças, como a transição da Monarquia para a República, o fim da escravidão, o início do trabalho assalariado e da industrialização no país. Neste contexto, a instrução pública teve como objetivo formar novos cidadãos para uma outra realidade social. Era preciso formar homens…

A DISCIPLINA DE INSTRUÇÃO MORAL E CÍVICA NA REFORMA EDUCACIONAL DE BENJAMIN CONSTANTE DE 1890 Ariella Lúcia Sachertt Seki ariellaseki@ibest.com.br Maria Cristina Gomes Machado mcgmachado@uem.br Universidade Estadual de Maringá - UEM Introdução Este trabalho busca analisar a Reforma de Instrução Pública de Benjamin Constant e o conteúdo “Moral e…

A história da escola pública brasileira estendeu-se de 1890 aos dias atuais. Podemos distinguir três períodos diferentes que compõem essa história, períodos esses que foram fundamentais e que deixaram legados positivos e negativos para a educação das novas gerações. As escolas graduadas e o ideário iluminismo republicano (1891931) No final do império intensificaram-se os debates sobre a questão da instrução pública articulada com temas candentes que agitavam a sociedade brasileira. A…

A Reforma de Benjamim Constant tinha como ponto principal a liberdade do ensino como também a gratuidade de escola primaria .Uma das intenções dessa reforma era transformar o ensino em formador de alunos para cursos superiores e não apenas preparador.Outra intenção era substituir a predominância literária pela cientifica ,esta reforma foi bastante criticada;pelos positivista pois não respeitava os princípios pedagógicos de Comte pelos que defendiam a predominância literária já que o que…

AS REFORMAS DA INSTRUÇÃO PÚBLICA NA PRIMEIRA REPÚBLICA História da Educação Brasileira Centro de Ciências da Educação Comunicação e Artes/CCECA Universidade Estadual do Piauí/UESPI PROPOSIÇÕES SOBRE O TEMA DE AULA  Perspectivas  Lógica da abordagem: de institucionalização do ensino público na década de 1920.  Escola como instância capaz de promover e prover a instrução e a educação para todos. SOBRE A SEQUÊNCIA DIDÁTICA A Reforma Caetano de Campos  A Reforma Sampaio Dória e a…

biblioteca real torna-se nossa primeira biblioteca pública. São criados cursos de agricultura no Rio de Janeiro. Ano de 1817 É criado um curso de química na Bahia. Ano de 1818 Surge um curso de desenho com o objetivo de "beneficiar muitos ramos da indústria". É criado o Museu Nacional no Rio de Janeiro. Ano de 1820 A Escola Real de Ciências, Artes e Ofícios muda para Real Academia de Pintura, Escultura e Arquitetura Civil e depois para Academia de Artes. Fonte…

Secundário; Reforma Couto Ferraz (1854); Escolas Normais e Ensino Profissional; Estatísticas educacionais: a distância entre a elite e o povo; O caminho da desoficialização do ensino; Reformas Leôncio de Carvalho (1878 e 1879); Pareceres de Rui Barbosa e encerra a exposição com uma breve discussão sobre as ideias pedagógicas. Palavra-Chave: Educação durante a monarquia brasileira. Ato Adicional de 1834. Ideias Pedagógicas. Política Educação durante o Império (1822-1889). Após a…