Recreação E Lazer Aspectos Basicos E Teoricos

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCHS Departamento de Economia e Administração - DEA Seminário II Papel do Estado Necessidade Humana Lazer Por Erika de Oliveira Cabral Letícia Yoza Sibéllen Borges Acadêmicas do curso de Administração diurno - 3º semestre Campo Grande, MS – 2011 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO ---------------------------------------------------------------------------…

LAZER E CURRÍCULO: UM OLHAR SOBRE O CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ ENTRE 1999-2008. [1]Prof Esp. Gustavo Maneschy Montenegro [2]Prof. Msc. Vera Lúcia da Costa Fernandes (orientação) RESUMO: O presente artigo é resultado de pesquisa desenvolvida no III Curso de Especialização em Lazer realizado pelo Curso de Educação Física da Universidade do Estado do Pará (UEPA), tendo por objetivo analisar a formação na área do lazer no currículo do curso em…

CONCEPÇÕES BÁSICAS A educação física e o treinamento esportivo no Brasil ainda permanecem vinculados à dicotomia entre o “conhecimento prático” e o “conhecimento teórico” – linha tecnicista e linha humanista (crítico – social). Professores que acreditam que a aprendizagem da técnica e o desenvolvimento das capacidades táticas nos esportes (principalmente em forma de “jogadas” ou esquemas táticos) estão relacionados, quase que exclusivamente, à repetição dos gestos técnicos à…

CENTRO UNIVERSITÁRIO SENAC Tábata Vieira de Souza Recreação e Lazer para Eventos São Paulo 2011 TÁBATA VIEIRA DE SOUZA RECREAÇÃO E LAZER PARA EVENTOS Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Centro Universitário SENAC – Campus Aclimação como exigência parcial para a obtenção do grau de Especialista em Docência para o Ensino Superior: Ênfase em…

Pré-projeto apresentado na Disciplina de como requisito básico para a apresentação do Trabalho de Pista de Bocha Curso de Engenharia Civil Orientador (a): UNINOVE 2012 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO – TEMA E PROBLEMATIZAÇÃO 2. JUSTIFICATIVA 3. OBJETIVOS 3.1 GERAL 3.2 ESPECÍFICOS 4. METODOLOGIA DA PESQUISA 5. CRONOGRAMA REFERÊNCIAS 1-INTRODUÇÃO No campo (cancha) do lazer o jogo de bocha tem como prática esportiva manter uma coletividade

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA PRÓ – LICENCIATURA - POLO MACAPÁ AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LAZER PARA A 3ª IDADE DO MUNICIPIO DE AMAPÁ. JOSÉ PANTOJA RAMOS MACAPÁ 2012 JOSÉ PANTOJA RAMOS AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LAZER PARA A 3ª IDADE DO MUNICIPIO DE AMAPÁ. Trabalho Monográfico apresentado como requisito final para aprovação na disciplina Trabalho de Conclusão de Curso II do Curso

Manifesto amplia o conceito de Educação Física depois de entendê-la como direito de todos. A seguir, ainda reforçando seu conceito, mostra que a Educação Física agora, além das interdependências com a Educação será uma Educação para a Saúde e para o Lazer, através do desenvolvimento de estilos de vida ativos das pessoas. Depois, a Educação Física, como todas as outras áreas, não se exclui de responsabilidades diante das grandes questões contemporâneas. Considerando > Que a Carta…

Portanto, o bacharel em Turismo formado pela UFSCar caracteriza-se pela percepção crítica de sua atividade profissional quanto aos diferentes impactos da mesma sobre a pluralidade dos atores sociais, sobre o meio-ambiente e sobre a multiplicidade dos aspectos culturais, desenvolvendo uma prática cidadã e promovendo a conservação e ampliação das identidades próprias aos grupos sociais que constituem a sociedade brasileira. Ademais, salienta-se que, no âmbito dos diferentes segmentos de…

A descrição e explicação científica exigem precisão. Isto é necessário tanto para assuntos de relevância prática ou teórica. Claro que nem todos podem concordar com esta definição, mas ela nos permite distinguir o esporte da brincadeira, recreação, disputa ou espetáculo e permite estudá-lo em seus relacionamentos com outras partes importantes da vida social. O esporte é um fenômeno cultural e social que influencia e sofre influência da sociedade e muitas vezes seus problemas são os mesmos

âmbito escolar;A Educação Física ministra conteúdos repetitivos e sem aplicabilidade no cotidiano;A Educação Física não motiva para a prática permanente.No artigo Educação Física no ensino fundamental: a percepção de alunas e alunos referente a alguns aspectos de suas aulas na sétima e oitava séries, de José Guilmar Mariz de Oliveira (CREf00044-G/RJ), no qual as respostas a uma pesquisa indicaram que os alunos perceberam as aulas de Educação Física na 7a série de maneira mais positiva do…