Reação Das Crianças A Brincadeiras

como objetivo promover a interdisciplinaridade, possibilitando a identificação dos pontos comuns e das relações existentes entre os conteúdos aplicados, transportando as crianças as ações diárias e seus contextos. Faz também com que os conteúdos que foram aprendidos tenham sua aplicabilidade e significado na vida diária da criança, ou seja, que não sejam apenas matérias isoladas, sem sentido, decoradas apenas para fazer uma avaliação. Estas ligações podem facilitar o processo de…

COORDENAÇÃO DE PÓS-GRADUAÇÃO PROGRAMA DE PESQUISA - GRADUAÇÃO LATU SENSU MARILENE ARAÚJO TEIXEIRA COMO DIAGNOSTICAR UMA CRIANÇA COM AUTISMO? COMO TRATA-LA EM UM CONTEXTO ESCOLAR JAICÓS – PI 2015 MARILENE ARAÚJO TEIXEIRA COMO DIAGNOSTICAR UMA CRIANÇA COM AUTISMO? COMO TRATA-LA EM UM CONTEXTO ESCOLAR Trabalho científico apresentado ao Curso de Pós-Graduação em…

Justificativa Historicamente, o brincar sempre teve uma grande importância na vida infantil, por proporcionar o encontro com o lúdico e o simbólico. Brincando, a criança exprime suas angústias, elabora conflitos internos e vivencia de forma simbólica o mundo adulto, como forma de interpretá-lo e compreendê-lo melhor. As brincadeiras com carrinhos, bonecas, utensílios similares ao de uma casa de verdade, proporciona a vivência de situações próprias do dia-a-dia infantil e assim, vai…

ambientais altera os padrões de comportamento do individuo. Aspectos do desenvolvimento humano Aspecto físico-motor – refere-se ao crescimento orgânico, à maturação neurofisiológica. Ex.: A criança que leva a chupeta à boca. Aspecto intelectual – é a capacidade de pensamento, raciocínio. Ex.: A criança de 2 anos que usa um cabo de vassoura para puxar um brinquedo que está em baixo de um móvel. Aspecto afetivo-emocional – é o modo particular de o indivíduo integrar a sua…

busca pelo prazer compartilhado e interesse (por ex., não mostrar, trazer ou apontar objetos que tenham interesse); falta de reciprocidade social ou emocional (por ex., não participa de brincadeiras e jogos sociais, preferindo brincadeiras solitárias, ou envolve os outros como instrumentos para suas brincadeiras). Freqüentemente a conscientização da existência dos outros se encontra bastante prejudicada. O prejuízo na comunicação pode afetar tanto habilidades verbais quanto…

INTRODUÇÃO Atualmente, a infância está cada vez mais curta. O avanço tecnológico, o excesso de atividades e compromissos impostos á criança, faz com que ela se desenvolva mais rápido, se tornando miniadultos. As tradicionais brincadeiras infantis deram lugar as maquiagens, computadores, internet, e todas as preocupações de adultos. Mediante a todas essas apreensões, surge o estresse infantil que, mesmo não sendo uma doença, enfraquece o organismo, determinando o aparecimento de…

PEDAGÓGICO. RESUMO Este trabalho tem como finalidade mostrar como o brincar na Educação Infantil é e sempre será um instrumento viável para o desenvolvimento da criança, sabendo que, o professor deverá estar atento ao brincar intencional, trazendo seus objetivos pré-estabelecidos, observando os passos do desenvolvimento de cada criança. Procuramos respostas em teóricos com: Celso Antunes (2004), Ariès (1986), Freitas (2006), Kramer; Leite (1998) e Brougère (2001), Kishimoto (2000),…

principalmente na Educação Infantil. Segundo Almeida (1998), as crianças estão sendo alfabetizada com o lúdico, e estão aprendendo melhor, pois além de brincar elas aprendem o que o professor quer ensinar. Sabendo que não é possível dissertar a respeito do objeto de estudo ludicidade, sem antes esclarecer esse conceito que engendrará o trabalho. Por se tratar de atividades prazerosas, o lúdico não está pautado numa postura de educador que deixa a criança brincar apenas para passar o…

TECNOLOGIAS EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS DISCIPLINA PROCESSOS GERENCIAIS tayslaney PLANO ESTRATÉGICO DE ATPS BRINQUEDOTECA RECIFE, 2012 RESUMO Brinquedos não são só assunto de criança. Para entrar no mundo infantil é necessário agradar aos pequenos que sempre estão ansiosos por diversão. Neste sentido, este plano estratégico de cunho cultural surge da necessidade de criar um espaço de brinquedoteca na creche da…

MOTOR DE CRIANÇAS DE ZERO A QUINZE MESES: UM ESTUDO DE REVISÃO (2010) Regina Maria Fernandes Lopes Roberta Fernandes Lopes do Nascimento Sabrina Gomes de Souza Luciana Gulles Mallet Programa Pós-Graduação em Psicologia da PUCRS (Brasil) Irani I. de Lima Argimon Coordenadora do Programa Pós-Graduação em Psicologia da PUCRS) Contacto: regina@nucleomedicopsicologico.com.br RESUMO O presente artigo de revisão teórica trata do desenvolvimento cognitivo e motor da criança de zero