Realidade Educacional Brasileira

Na escola regular inclusiva durante o processo de ensino aprendizagem o educador precisa estar preparado para atender os educandos que possuam algum tipo de deficiência ou necessidade educacional especial, do contrário a inclusão não se concretizará e não alcançará os resultados esperados tanto para quem a idealizou quanto para os alunos que necessitam dela para desenvolver seu processo de construção de conhecimento de forma satisfatória. A discussão acerca da regulamentação e desenvolvimento de

ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA TAGUATINGA-DF MAIO/2014 INTRODUÇÃO Somos um país em desenvolvimento, que diz tratar a educação como prioridade, mas, a realidade vivida por milhares de brasileiros mostra que o Brasil ainda se encontra um “tanto” ultrapassado em relação à educação. O mundo está em constante crescimento

meu querido e amado esposo, que muito me incentivou nos momentos de desepero; às minhas amigas, que juntas compartilhamos nossas incertezas. “Todo planejamento educacional, para qualquer sociedade tem que responder às marcas e aos valores dessa sociedade. Só assim é que pode funcionar o processo educativo, ora como força estabilizadora, ora como fator de mudança. Às vezes, preservando determinadas…

consiste em apresentar alguns elementos e argumentos relacionados à relevância de se trabalhar a Educação Popular não só dentro das instituições educacionais, mas em todos os espaços de trabalhos onde seja possível reconstruir uma história de vida digna para a população oprimida. Objetiva também situá-lo do real contexto em que se encontra o sistema educacional brasileiro, e consequentemente os desafios enfrentados para criar rupturas necessárias e vislumbrar processos de…

TEXTO 2 : A VERDADEIRA FUNÇÃO DA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL NA ESCOLA Autora: Marilene Meira de Camargo UNICENTRO – Universidade Estadual do Centro–Oeste Curso: Pedagogia: Docência e Gestão Educacional Resumo: Este artigo tem como objetivo averiguar sobre a função exercida pelo Orientador Educacional nas escolas brasileiras desde a sua origem. Esta pesquisa qualitativa realizou-se a partir de uma fundamentação teórico-bibliográfica de…

E DA REALIDADE SOCIAL A necessidade por educação e a luta que ela ocasiona, pode gerar uma transformação da realidade social e isso é tarefa dos homens que compõem a luta e neste sentido, ressalta Freire (2005, p. 41) que a realidade social objetiva, que não existe por acaso, mas como produto da ação dos homens, também não se transforma por acaso. Se os homens são os produtores desta realidade e se esta, “inversão da práxis”, se volta sobre eles, e os condiciona a transformar a…

. Parte final O documentário cumpre com rigor a análise da realidade educacional brasileira e contextualiza nas dimensões públicas e privadas e ainda assume maior potencialidade se for visto não como um discurso pronto e acabado, mas como um alicerce para outras indagações, novas buscas, novos saberes. Ao mostrar um quadro discrepante entre a escola de elite e as escolas públicas, talvez, a partir dele, se possa pensar que a educação só funciona se for oportunizada para fomentar os sonhos ou a

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA Nina Cristina V. Felinto. Mat. 20141351027 TRABALHO EM CUMPRIMENTO À DISCIPLINA POLÍTICA EDUCACIONAL Prof.º Silvério Augusto Rio de Janeiro Outubro/2014 Os textos apresentados durante as aulas tiveram por objetivo trazer uma reflexão e discussão acerca do fenômeno da dualidade educacional. Que sem dúvidas promove uma educação diferenciada para a burguesia que buscava um desenvolvimento voltado para o…

Ao buscar as bases da crença na autonomia do pensamento pedagógico com relação a realidade nacional cuja desmistificação constituída a objeto central desta pesquisa, passamos por análises de elaboração teóricas que respaldam, direta ou indiretamente, as explicações que apontam para um desvinculo essencial entre o pensamento pedagógico, a política educacional e as necessidades educacionais do país. Essa elaboração teórica reducionista e subjetivista apoia-se na nação de “complexo colonialista” e

Para fomentar sobre esse pertinente assunto, foi desenvolvido uma crítica sobre a obra “ O Golpe Na Educação”, dos renomados autores; Luiz Antonio Cunha Sociólogo de formação, professor da PUC, FGV e Unicamp e atualmente titular de educação brasileira na UFRJ. e Moacir de Góes, político , defensor da educação e da cultura, anistiado como professor, juntos fazem uma viagem no contexto histórico brasileiro a partir da década de 50/60 passando pela década de 70 até chegar ao final da década de 80