Reagrupamentos Nas Turmas De Alfabetização

continuada (cursos, encontros, seminários etc.) relacionada à Educação nos últimos dois anos, todos afirmaram que sim e que estes foram oferecidos pela própria SEMECE. Na análise da questão sobre você freqüentou ou freqüenta cursos específicos de alfabetização, seis (6) professores afirmaram que não. Quanto ao questionamento sobre o conhecimento das atribuições do coordenador pedagógico, todos os entrevistados responderam que tem conhecimento de algumas. Em relação às atividades…

Ensino Fundamental - Ciclos de Formação Base Nacional Comum e Diversificada ÁREAS DO CONHECIMENTO COMPONENTES CURRICULARES CARGA HORÁRIA SEMANAL DOS CICLOS C H ANUAL I * II ** III *** Total Linguagens Língua Portuguesa ALFABETIZAÇAÕ E LETRAMENTO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO= EDUCAÇÃO FÍSICA 8h 4h 160h Arte 1h 40h Educação Física 2h 80h Língua. Estr. Moderna-Inglês 1h 40h Matemática Matemática 3h 3h 120h Ciências Natureza Ciências da…

1 unesp UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA CÂMPUS UNIVERSITÁRIO DE BAURU FACULDADE DE CIÊNCIAS PRÓ-LETRAMENTO EM ALFABETIZAÇÃO E LINGUAGEM PORTFÓLIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO CURSISTA NO PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Professor Cursista: Cassiane Gomes Pereira Falqueiro Tutor: Prof.ª Esp. Walkiria Pelegrini Fagian Formador: Prof.ª Dr.ª Teresa Cristina Bruno de Andrade Coordenadora Pedagógica:…

para a leitura. 1º - Compreensão e valorização da cultura escrita (Letramento); 2º - Leitura; 3º - Conhecimentos Ortográficos e Linguísticos; 4º - Produção Escrita; 5º - Oralidade. Desenvolver as metas de ensino propostas para os cinco eixos de alfabetização e letramento;  Reconhecer e aplicar as características do gênero fábula;  Identificar as implicações do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto;  Identificar as informações implícitas e explícitas dos textos. Tempo da…

perdem estímulo e autoestima (NUNES, 2010, p.1). Nunes constatou com seus estudos que, o fracasso escolar tem trazido desde a sua existência sérios prejuízos como: crianças pequenas assistindo aulas com alunos maiores, professores enfrentando turmas lotadas, a tristeza dos educandos que não conseguem aprender e os sérios prejuízos financeiros que a não aprendizagem tem trazido para as escolas. Em nosso trabalho anterior, afirmamos que no século XIX teve início o interesse por…

correspondam às três cores das caixas e guardá-las nas caixas com as respectivas cores. Estipular um tempo para a captura dos objetos, ao sinal que poderão ser utilizados apito, final da música, ou a critério da professora para encerrar a caçada. Dividir a turma em três grupos, onde cada grupo representa uma cor. A partir daí lançar desafios: contar quantos objetos de cada cor foi “capturado”; observar quem tem mais/menos; levantar hipóteses se um número X de objetos conseguiam escapar…

ao aluno uma base de conhecimento, hábitos, atitudes e habilidades indispensáveis ao prosseguimento dos estudos; VII- Permitir maior flexibilidade na organização curricular, tendo em vista o desenvolvimento gradual e progressivo do processo de alfabetização e as características sócio-culturais dos alunos; VIII- Despertar no aluno o desejo de aplicar os seus conhecimentos e suas potencialidades na transformação do meio ambiente em que vive, transformando-se num agente preparado a…

recurso de escrita; livros adaptados com símbolos; máquina elétrica; jogos adaptados e atividades de alfabetização adaptadas com letras ampliadas e símbolos. As atividades com o computador envolveram o uso do software Boardmaker2 para a criação de pranchas de comunicação e atividades desenvolvidas com o software PowerPoint para facilitar a Comunicação Alternativa e Ampliada e a alfabetização. No laboratório de informática, os participantes experimentaram recursos como: a colméia…

EM EDUCAÇÃO INFANTIL, ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO AMBIENTE ALFABETIZADOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL RONDONÓPOLIS – MT 2010 SUELI DOURADO DA CRUZ AMBIENTE ALFABETIZADOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade Afirmativo, como requisito para a obtenção do título de Pós Gradução em Educação Infantil, Alfabetização e Letramento.

e escolas lidam com crianças com TDAH em classes de alfabetização, desdobrando-se em outros três objetivos específicos: analisar as bases conceituais do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade; refletir sobre o desenvolvimento do aluno com TDAH em processo de alfabetização em uma escola pública do DF e identificar e analisar estratégias que são utilizadas pelos educadores para integrar alunos com TDAH em classes de alfabetização, na perspectiva de promover aprendizagens…