Rangel Mary

SAEB, ENC), pois acredita que nenhuma avaliação isolada pode dar conta daquilo que é o todo complexo do ensino. O quinto texto intitula-se Temas integradores da Supervisão Pedagógica, Orientação Educacional e comunidade escolar e foi escrito por Mary Rangel. A autora abordará em seu trabalho aspectos da orientação e supervisão focalizando temas integradores, pois parte do princípio de que ambas funções fazem parte do todo da escola. Os temas propostos para o trabalho que será…

atividades nos espaços escolares. Para Rangel (2000), a palavra “supervisão” indica a atitude de “ver o geral”, olhar a ação a ser executada diante de um aspecto global. Constitui pela articulação entre atividades específicas que se desenvolvem na escola. Desse modo, “[...] ‘super’, superior, não em termos de hierarquia, mas em termos de perspectiva, de ângulo de visão, para que o supervisor possa ‘olhar’ o conjunto de elementos e seus elos articuladores”. (RANGEL, 2000, p. 76). Os…

supor ser este o que mais exige o desenvolvimento de tais habilidades. Este artigo faz um estudo de algumas dificuldades apresentadas por estudantes do terceiro ano do ensino fundamental da Escola Municipal Alberto Pasqualini, localizada na Vila Mary, em Caxias do Sul. Serão apresentados resultados de entrevistas aos alunos, pais e educadora. A escolha do terceiro ano justifica-se por ser um período em que mais se exige em termos de cálculos e novas habilidades matemáticas, tais…

lembrar alguns nomes da historiografia internacional como Michelle Perrot, Natalie Zemon Davis, Françoise Thébaud, Joan Scott e Georges Duby e, para citar a historiografia nacional, destacam-se os trabalhos de Maria Odila da silva Dias, Margareth Rago, Mary Del Priore, Leila Mezan Algranti, Maria Lucia de Barros Mott, Luciano Figueiredo. 7 Entre outras obras importantes podem ser citadas: FREYRE, Gilberto. Casa-grande & senzala: formação da família patriarcal brasileira. 2ª ed. São…

‘SUPERVISAR = dirigir ou orientar em plano superior; superintender, supervisionar’ (FEREIRA, 1993, p. 520). Não se entender o coordenador como uma peça que esteja distante ou superior aos professores, mas como um apoio a estes. Nesta perspectiva Rangel, 2001 nos afirma que: O supervisor pedagógico escolar faz parte do corpo de professores e tem a especificidade do seu trabalho caracterizado pela coordenação – organização em comum – das atividades didáticas e curriculares e a promoção e…

nas Minas Gerais. In: DEL PRIORE, Mary (Org.). História das mulheres no Brasil. 3. ed. - São Paulo: Contexto, 2000, p. 141-185. NOVAIS, A. F. Condições da privacidade na colônia. In: NOVAES. A. F. (org.). História da vida privada no Brasil, Cotidiano e vida privada na América portuguesa. São Paulo: Companhia das Letras, 1997 NOVAES, Eder. JOAQUIM FELÍCIO DOS SANTOS E DIAMANTINA: REFLEXÕES ACERCA DO ELEMENTO REGIONAL. (1860-1868). In: Marcelo de Mello Rangel; Mateus Henrique Faria…

http://www.sala.org.br/index.php/estante/colunas/portugues-como-lingua-de-heranca/997-as-varias-linguas-portuguesas LERNER, Délia "Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário"; tradução Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2002. RANGEL, Mary. Dinâmica de leitura para sala de aula. 4. Ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1990. SOUZA, E. M. Problemas de aprendizagem – Crianças de 8 a 11 anos. Bauru: EDUSC, 1996. VYGOTSKY, Lev Semyonovich. A Linguagem desenvolvimento e aprendizagem.…

as informações mais passivas obtidas pela TV, internet. Este quadro é modificado quando os alunos encontram assuntos específicos de seu interesse. Portanto, é necessário, que se valorize a leitura em sala de aula, em todas as disciplinas. Segundo Rangel (1990), ler é uma prática básica, essencial para aprender. Nada substitui a leitura, mesmo numa época de proliferação dos recursos audiovisuais e da informática. A leitura é parte essencial do trabalho, do empenho, da perseverança, da…

Citação ao pé da letra Nesse sentido a professora Mary Rangel expõe: Atividades são ações dos alunos, orientadas pelos procedimentos, no sentido de (re)construírem o caminho (o método da aprendizagem) do conhecimento. As atividades, portanto, consistem em trabalho com o conhecimento, em situações de reconstrução e aplicação desse conhecimento. Atividades, então, referem-se a ações: essas ações correspondem aos objetivos a serem alcançados. (RANGEL, 2006, p.13) “A façanha de eliminar a…

TEÓRICO-PRÁTICAS ANDRADE, N. V. Supervisão em educação: um esforço para melhoria dos serviços educacionais. Rio de Janeiro: Editora Livros Técnicos e Científicos - FENAME,1976. LIMA, Elma Correa de. Um olhar histórico sobre a supervisão. In: RANGEL, Mary (org.). Supervisão Pedagógica: princípios e práticas. 7.ed. Campinas: Papirus, 2007. p.69-80.