Diagnóstico e Intervenções

Vivências: Revista Eletrônica de Extensão da URI
ISSN 1809-1636

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS:
DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÕES
Learning Difficulties In Mathematics In Early Series: Diagnosis And Intervention

Ilva Fátima Neves Eberhardt1
Carina V. Scheneider Coutinho2

RESUMO
O ensino da Matemática é visto por pais alunos e professores como uma dificuldade a ser enfrentada nas escolas. Isto se deve principalmente a desvinculação da Matemática da sala de aula com a Matemática utilizada no dia a dia. Este estudo aponta as principais dificuldades de aprendizagem em Matemática identificadas nos anos iniciais de escolarização, mais especificamente as que ocorrem no terceiro ano do ensino fundamental. Apresenta uma abordagem informativa sobre a construção do conhecimento lógico-matemático, através da teoria psicogenética e procura comparar ocorrências de aprendizagem na realidade escolar, através de pesquisa de campo. A pesquisa foi feita em uma escola da rede municipal de Caxias do Sul, através de entrevistas com pais, alunos e uma professora, através de material escrito e questionamento oral. As entrevistas foram analisadas e seus resultados apresentados a fim de sugerir alternativas para melhorias do processo de ensino-aprendizagem. Entre os principais resultados, cabe destacar a utilização de materiais concretos, como o Material Dourado, um importante recurso elucidativo do sistema de numeração decimal. Também sugere a participação ativa dos pais junto à escola como forma de atividade conjunta entre família e escola, bem como o respeito aos estágios cognitivos em que a criança se encontra. O papel do professor é fundamental, na medida em que parte dele o incentivo e o estímulo ao interesse e aprendizagem da criança.
Palavras-chave: Matemática. Aprendizagem. Psicogênese.

ABSTRACT
The teaching of mathematics is seen by parents students and teachers as a difficulty to be faced in schools. This is mainly due to