Qual O Metodo Da Aula De Adiçao E Subtraçao

PROFESSOR-TUTOR PRESENCIAL: OdinéiaPROFESSOR-TUTOR EAD: Maria Clotilde Barros BRASÍLIA/DF 20 de novembro de 2013 SUMÁRIO INTRODUÇÃO.......................................................................................................03 Planejamento de aula para turma do 5º ano do Ensino Fundamental...................................................................................................04 Objetivos e conteúdo de…

O. Silva PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL Dados da aula Data: Fevereiro de 14 Duração: 1 aula de 50 minutos O que o aluno deverá aprender com essa aula (objetivo): Ensinar os alunos a terem estratégias próprias para resolverem problemas com adição e subtração. Aprendam a reconhecer que operação devem utilizar para resolver o problema. Conhecimentos prévios dos alunos: Conheçam adição e subtração com números naturais. Abordagem metodológica: Iniciaremos a aula com um…

tomados de uma espécie de paixão pela mesma. Em verdade, o que proporciona o Maximo de prazer não é o conhecimento e sim a aprendizagem, não é a posse, mas a aquisição, não é a presença, mas o ato de atingir a meta”. (Carl Friedrich Gauss) • Aula expositiva e dialogada com os alunos; • Leitura de textos para desenvolver a leitura matemática; • Uso do livro didático adotado; • Utilização de recursos didáticos como: calculadora, folheto de propagandas e jornais, vídeo,…

deve estar dentro de nossa pratica pedagógica. O desenvolvimento deste projeto é importante para professor e alunos, já que oportuniza uma boa relação entre ambos. Além disso, disponibiliza informações que, muitas vezes, os alunos não têm em suas aulas. Pudemos ter satisfação em participar do projeto, por ver melhora no desempenho dos alunos da Educação Básica como em seus próprios crescimentos na prática pedagógica e até mesmo nos conteúdos matemáticos. Com o projeto, podemos perceber…

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO PROJETO MATEMÁTICA SOLIDÁRIA Jamanda Oliveira Silva/Universidade do Estado da Bahia- UNEB/manda-silva@hotmail.com Mércia Evangelista Souza/ Universidade do Estado da Bahia- UNEB/mere-princess@hotmail.com Sandra Ferreira Araújo /Universidade do Estado da Bahia- UNEB/sandra0608_@hotmail.com Mirian Ferreira de Brito/Universidade do Estado da Bahia-UNEB/mirianfbrito@gmail.com RESUMO Este relato de experiência tem

dos sinais de adição e subtração e os diferentes símbolos usados por outros povos para representar quantidades. Compreender as ideias da adição. Desenvolver métodos próprios para solucionar e organizar os dados e ideias da adição. Resolver situações problemas envolvendo a adição e a subtração. 2.CONTEÚDOS .A história da adição .Os diferentes Sistemas de numeração decimal .Ideias da adição .Situações problemas envolvendo adição 3.Série = 3ª série 4.Tempo estimado = 4 aulas de 45 minutos

através de adição e subtração nas series multisseriadas utilizando as cédulas. Justificativa: Proporcionar aos alunos e professores do campo e das series multisseriadas, que apesar das dificuldades encontradas em fazer com que todos aprendam no mesmo tempo, existe uma maneira dentro do seu contexto escolar de proporcionar um melhor aprendizado. Pois, é possível encontra uma nova metodologia que se torne mais prática e fácil de ensinar e aprender a matemática de adição e…

quarto ano. 3 REFERENCIALTEÓRICO A matemática historicamente é idealizada como algo pronto, acabado e fragmentado, vista como ciência, como um conhecimento exato, infalível, preciso, sem relação com o mundo físico e social, exposta nas salas de aula e nos livros didáticos de uma forma linear e descontextualizada. Para Fiorentini (1995), este olhar sobre a matemática tem sua origem no mundo das ideias, portanto, fundamentada no pensamento filosófico de Platão. Este pensamento se…

pela sabedoria, paciência e estímulo na realização da pesquisa. Aos membros da banca examinadora, pela assistência, disposição e contribuições. À professora orientadora da intervenção, Rita Zuquieri pela força e compreensão da nossa ausência nas aulas da disciplina. Em especial, aos sujeitos dessa pesquisa, Di, Dan, Ana, Ka e Du, por termos nos divertido bastante. Lu, Megara, Su, Isa, Hegli, Helô e minha irmã, Carolina, por me ensinarem a jogar um jogo novo, inesquecível... conviver com vocês!

ESTUDANTES CURSANDO O 3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I CARGA HORÁRIA: 5 HORAS SEMANAIS DOCENTES: DANIELLE DOS SANTOS QUEIROZ, ÍVINE SANTANA MOURA, MARIELLY BARSOSA SILVA MORA, BÁRBARA VIVIANE SOUZA DA CRUZ. I- JUSTIFICATIVA O nosso Plano anual de aulas do Componente Curricular de Matemática está pautado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, Lei n° 9.394/96 –, nas Diretrizes Curriculares para o Ensino da Matemática do Estado da Bahia – 1994- e nos Parâmetros…