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1 INTRODUÇÃO Todas as nossas relações são permeadas por sentimentos que, dependendo do tanto de emoções que carregam, nos permitem maior ou menor grau de envolvimento. Na educação, em especial nas relações afetivas estabelecidas entre professor e aluno, não poderia ser diferente. Ambos precisam estar verdadeiramente envolvidos e comprometidos para que a aprendizagem ocorra de forma mais verdadeira, eficaz e competente. Para isso, cabe ao professor e ao aluno considerarem-se como sujeitos dotados de emoções, sentimentos e necessidades. Devem sentir prazer no que fazem pelo respeito, pela afetividade e pela troca de saberes que estabelecem. Neste processo, não há quem somente ensina e quem somente aprende. Por se tratar de relações, professor e aluno trocam saberes; juntos, ora aprendem, ora ensinam. Conforme Freire (2004), Ninguém educa ninguém, ninguém, educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo. O educador já não é mais o que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa. Ambos, assim, se tornam sujeitos do processo em que crescem juntos. Para tanto, o presente trabalho tem como objetivo apresentar algumas considerações teóricas e reflexões, sobre o lugar da afetividade na relação com o outro nos processos de ensino e de aprendizagem. Através de pesquisa bibliográfica, embasada em obras de diversos autores como Paulo Freire e entre outros. Será a afetividade um…

DESENVOLVIMENTO.........................................................................05 2.1 O PAPEL SOCIAL DA ESCOLA E DO PROFESSOR......................05 2.2 A ESCOLA COMO UM TODO..........................................................06 2.3 INFRAESTRUTURA..........................................................................07 2.4 PROFESSORES...............................................................................07 2.5 ANÁLISES DE…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER LILIAN RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – A ESCOLA Relatório de Pesquisa e Prática Profissional – A escola apresentado à UTA – Fundamentos Pedagógicos, no curso de Pedagogia. Tutora local: Vera Anflor.Pólo de apoio Imbé. IMBÉ 2013 SUMÀRIO 1- INTRODUÇÃO ------------------------------------------------------------------------------------- 4 2 – DESENVOLVIMENTO…

Nacional de Educação, diretrizes e estratégias de ação. Neta linha perceberá como as perspectivas de melhoria na qualidade do ensino estão articuladas com a valorização docente e o perfil do professor na sociedade brasileira, traduzida pelas condições concretas de formação, remuneração e de trabalho dos professores. No Brasil, a valorização profissional é proposta pela Constituição Federal (CF) de 1988 (BRASIL, 1988) e ratificada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB),…

INSTITUTO SUPERIOR POLITÉCNICO KANGONJO DE ANGOLA ISKA O PERFIL DO INSPECTOR Nome: 4 Ano: 4º Curso: Pedagogia Sala Nº 20 Período: Tarde Docente LUANDA, 2015 RESUMO Este trabalho apresenta um leque da discussão sobre as questões que norteiam o papel do Inspector Escolar, sua formação e atuação nos Sistemas de Ensino e, principalmente, repensar o perfil necessário para dar sua…

RICARDO DE SOUZA PERFIL DA GESTÃO ESCOLAR NO BRASIL Tese de Doutorado em Educação: História, Política, Sociedade Pontíficia Universidade Católica de São Paulo São Paulo, 2006.ÂNGELO RICARDO DE SOUZA Perfil da Gestão Escolar no Brasil Tese apresentada à Banca Examinadora da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, como exigência parcial para obtenção do título de DOUTOR EM EDUCAÇÃO (Educação: História, Política, Sociedade), sob a orientação do Prof. Dr.…

MEDIADOR OU PONTE? – O PERFIL DO/A EDUCADOR/A INSCRITO/A NO GT EDUCAÇÃO POPULAR DA ANPED DE 2003 Sabemos que as classes populares produzem saberes, ligados às suas experiências de vida e ao contexto social em que estão inseridos. Também é dado que a Educação Popular caracteriza-se por valorizar e problematizar esses saberes, sem subjugá-los pelos saberes acadêmicos. Ao contrário, a Educação Popular resgata os conhecimentos populares, articulando-os aos saberes acadêmicos. De qualquer…

violência nas escolas e a função do supervisor educacional Gean Fabio Tavares Brasil RESUMO: A violência nas escolas é um tema de grande relevância inserido no processo de educação, por se tratar de um comportamento social e um fator que interferi no aprendizado e no bom desempenho do aluno em sala de aula, a função do supervisor educacional é conduzir as reflexões e tomadas de decisões direcionadas a essa problemática. O…

O papel do professor no processo de desenvolvimento da sociedade e da aprendizagem Keyla Cristina Ferreira Jardim Fernandes (gemange2000@yahoo.com.br) RESUMO O papel do professor no processo de desenvolvimento da sociedade bem como a sua responsabilidade nos dias de hoje é bem maior que de alguns anos atrás. Isso significa dizer que o professor tem em suas mãos a matéria prima bruta para a construção de qualquer sociedade: o ser humano. A escola, por sua…

FUNDAÇÃO FRANCISCO MASCARENHAS FACULDADES INTEGRADAS DE PATOS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO (LATO SENSU) CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL Gean Fabio Tavares Brasil A violência nas escolas Marcelino Vieira-RN 2011 A violência nas escolas …