Mais Educação Valorização Do Professor

Mais Educação: valorização do Professor

Autor: Maicon Raimundo Rocha Oliveira1

1. INTRODUÇÃO
O Brasil vive um momento rico de elaboração e implementação de suas políticas educacionais voltadas para todos os âmbitos e características concernentes a educação pública de qualidade. E, a Conferência Nacional de Educação (CONAE), realizada em março e abril de 2010 em Brasília, foi um momento ímpar neste processo de elaboração das políticas educacionais. Articulando a participação da sociedade civil organizada, autoridades e gestores educacionais, entidades representativas dos profissionais da Educação e dos estudantes, entidades sindicais e populares e representativas de pais, mães ou responsáveis pelos estudantes, a CONAE deliberou e consolidou, no seu documento final, diretrizes e metas a partir de um tema central: Construindo o Sistema Nacional Articulado de Educação: O Plano Nacional de Educação, diretrizes e estratégias de ação.
Neta linha perceberá como as perspectivas de melhoria na qualidade do ensino estão articuladas com a valorização docente e o perfil do professor na sociedade brasileira, traduzida pelas condições concretas de formação, remuneração e de trabalho dos professores. No Brasil, a valorização profissional é proposta pela Constituição Federal (CF) de 1988 (BRASIL, 1988) e ratificada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996 (BRASIL, 1996). Entretanto, as mudanças ocorridas no mundo do trabalho e as reformas educacionais, das duas últimas décadas, estabeleceram limites para tal valorização.
Ainda neste contexto, serão abordadas questões referentes ao papel da escola na sociedade moderna, direitos humanos voltados para o professor e formação em valores. A proposta apresentada é a de que à escola tem como papel social o magistério com os conhecimentos advindos da política e também com a formação ética do alunado, para que sejam capazes de construir relações sociais mais justas e solidárias, contemplando o que