Quais São As Práticas Pedagógicas Na área Da Deficiência Visual

DEFICIÊNCIA VISUAL E CADEIRANTES Josélia Martins Professora Maria Elizete Inácio Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso de Pedagogia/Licenciatura/ Ped-0495 – Prática do Módulo I 23/06/2012 RESUMO A deficiência visual não significa necessariamente, total incapacidade para ver. É considerado cego ou visão subnormal aquele que apresenta desde ausência total de visão até alguma percepção luminosa que possa determinar formas a curtíssima distância. A deficiência

|Nereide D. Closs Guidi | |Secretária |Elisangela Zampieri Panisson | |Coordenadoras Pedagógicas |Andrea Prestes Xavier e Vera Faedo Bott | 2- DADOS DA INSTITUIÇÃO MANTENEDORA - APAE |Mantedora |Associação de Pais e Amigos Excepcionais - APAE

FACULDADE CORPORATIVA CESPI-FACESPI PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPSCIALIZADO Alfabetização das crianças com deficiência visual: Baixa visão ESTÂNCIA TURÍSTICA DE PIRAJU 2013 JOSEANE TEREZINHA RABESQUINE DURANTE Monografia apresentada á FACESPI- Faculdade corporativa CESPI como requisito parcial para a obtenção do titulo de Especialista em Atendimento Educacional Especializado. Orientadora: Prof. Patricia C. Nolasco.

alunos com deficiência em uma escola pública do DF Objetivo Analisaremos as estratégias educativas utilizadas por professores para facilitar o processo de ensino do inglês a alunos com deficiência em uma escola pública do DF. Estas estratégias são modificações mais ou menos extensas que ajudam os professores a adaptar a técnica dentro do método de ensino para que consigam responder às necessidades de cada um de seus alunos. Justificativa Os alunos com deficiências, muitas…

Crianças com Deficiência Visual: como favorecer sua escolarização? Fernanda Norberto de Castro1 2 Resumo A Inclusão Escolar de crianças portadoras de deficiência visual é um processo que se apresenta de forma diferenciada daquela que é exigida em outros tipos de deficiências. A deficiência visual, especialmente em crianças, requer cuidados especiais e uma maior dedicação e atenção, principalmente no espaço educacional. A inclusão escolar/social de uma criança cega e/ou com baixa visão…

SUMÁRIO 1 PARTE I: PESQUISA 03 1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 03 1.2 OBJETIVOS 03 1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 03 2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 04 2.1 METODOLOGIA 04 2.2 CRONOGRAMA 04 REFERÊNCIAS 05 ANEXOS 05 PARTE I: PESQUISA 1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA Área de concentração escolhida para meu estágio está no tópico sugerido como “As dinâmicas

UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DEPARTAMENTO DE QUÍMICA CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM QUÍMICA DEFICIÊNCIA VISUAL: DIFICULDADES E PERSPERCTIVAS PARA INCLUSÃO NO ENSINO DE QUÍMICA ALCENI DE BRITO GOMES CAMPINA GRANDE – PB 2013 ALCENI DE BRITO GOMES DEFICIÊNCIA VISUAL: DIFICULDADES E PERSPERCTIVAS PARA INCLUSÃO NO ENSINO DE QUÍMICA Monografia apresentada à banca examinadora do Departamento de Química da Universidade Estadual da…

Estado de Santa Catarina Prefeitura de São Bento do Sul Secretaria Municipal de Educação Prefeito Municipal: Magno Bollmann Vice-Prefeito: Flavio Ervino Schuhmacher Secretária de Educação: Salete Bayerl Spitzner Diretora de Ensino: Noeli Regina Novak dos Santos Equipe de Educação Especial: Lenara Matilde Bauer Roepke Roberta da Silva Martins Alquini Dezembro/2010 “A Educação, direito de todos e dever do estado e da família, será promovida e incentivada com a…

https://www.youtube.com/watch?v=_gJiWJf4dMI&feature=relatedO vídeo mostra, um pouco, do cotidiano de uma pessoa com deficiência física, assim como suas limitações, potencialidades e autonomia na realização de atividades diárias. Com base nas cenas do vídeo reflita: Para refletir... Agora que você já refletiu sobre o tema vamos relacionar as reflexões com os estudos teóricos na área. Apresentaremos a teoria que fundamenta e define a Tecnologia Assistiva. O processo de evolução…

historicamente, as pessoas portadoras de deficiências, era indivíduos não reconhecidos pelo meio social a qual pertenciam, sendo consideradas prejudiciais ao desenvolvimento social e portadores de anomalia, posteriormente a idade cristã que estas pessoas, ganham referências sociais e centros especializados onde acreditavam que poderiam ser “tratados” e orientados de acordo com a sua deficiência. É assim, que surge o processo de integração de alunos com deficiência e a escola que de…