Quais São As Práticas Pedagógicas Na área Da Deficiência Visual

PORTAL FACULDADES CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO “Lato Sensu” EM: ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO 1 PRÁTICAS INCLUSIVAS PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DO ALUNO COM SURDOCEGUEIRA CHAPECÓ – SC 2011 2 PRÁTICAS INCLUSIVAS PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DO ALUNO COM SURDOCEGUEIRA 3 . Esta monografia foi julgada, adequada para obtenção do título de ESPECIALISTA EM…

PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO” SÃO JOSÉ DOS CAMPOS NOVEMBRO 2012 UNIVERSIDADE PAULISTA José dos Santos Filho RA: A53DFE-9 “AS DIFICULDADES DA INCLUSÃO UMA VISÃO DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO” Trabalho apresentado como requisito para ampliação do conhecimento da prática, do planejamento e da realização de entrevistas, referente à disciplina Teorias Psicológicas e Processo de Ensino- Aprendizagem. Ministrada pela Profa. Dra. Elvira A. S. de Araujo. SÃO JOSÉ DOS CAMPOS…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO educação física mayara lauriana da silva matos a atuação pedagógica inclusiva do professor na educação básica Governador Valadares 2014 mayara lauriana da silva matos a atuação pedagógica inclusiva do professor na educação básica Trabalho apresentado ao Curso Educação Física da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Educação inlusiva. Prof.

Teixeira DEFICIÊNCIA AUDITIVA Ribeirão Preto 2015 ALINE PATRÍCIA BRUNA VENTRIS CAROLINA BRÁZ ISADORA OCTÁVIO KARINA GRACIANO JÉSSICA PRISCILA TEIXEIRA DEFICÊNCIA AUDITIVA Trabalho apresentado como requisito de obtenção de nota na matéria de Fundamentos e práticas para inclusão escolar do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Barão de Mauá, ministrado pela prof. Flávia Mello Gallucci Vianna. Ribeirão Preto 2015 Deficiência auditiva…

Especial e os Diferentes tipos de necessidades especiais. Guia de estudo. Editora Prominas: s/d. Educação especial e inclusão têm sido dois temas que estão em voga neste início do século XXI. Todos, de uma forma ou de outra, conseguimos definir “deficiência”, “necessidade”, “inclusão”, “exclusão”. Afinal de contas, somos cidadãos do mundo e, em algum momento, vivenciamos ou participamos de alguma situação mencionada acima, quer seja incluindo ou excluindo o outro. Focando a escola,…

............................................02 2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.......................................................................................................................................02 e 03 2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA..........................................................................04, 05 e 06 2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO SUPERVISONADO........07, 08 e 09 2.3.1 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO ….....

Educação Especial e Inclusiva. Mantoan (2004), afirma que, para que aconteça, de fato, a inclusão escolar, são necessárias mudanças profundas de concepções, assim como, de práticas educativas e organizações no ensino regular. Dessa forma, esse movimento poderá garantir não só o acesso de todos os alunos, mas, sobretudo a aprendizagem e permanência na escola também daqueles que apresentam deficiências, com suas diferentes peculiaridades. A autora redefine o conceito de atendimento…

apresentar aspectos importantes da realidade escolar do aluno surdo, em sua complexidade cultural, familiar, social, pedagógica e psicopedagógica. Algumas propostas pedagógicas querem “fazer o surdo falar”, sem respeitar as peculiaridades do aluno surdo, que não condizem com a realidade desses sujeitos que possuem uma cultura própria e que necessitam de uma língua específica (visual-gestual) que a expresse. O aluno surdo tem capacidade de aprender como qualquer outro aluno, mesmo que…

surdez e a extensão da deficiência de cada ouvido, permitindo assim determinar a necessidade de urna ou de duas próteses. Alguns (testes a que o paciente é submetido são feitos com um aparelho especial, o audiômetro tona), que registra os sinais emitidos por um botão que o paciente aperta sempre que ouve um dos diversos sons que lhe são transmitidos por meio de auscultadores. A leitura do conjunto dos sinais registrados permite determinar a gravidade e extensão da deficiência auditiva. A…

CAMPUS DE MARILIA FRANCIANE SONNI MARTINS MICHELETTO ENSINO DE ARTE PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: RELATO DOS PROFESSORES MARÍLIA 2009 2 FRANCIANE SONNI MARTINS MICHELETTO ENSINO DE ARTE PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: RELATO DOS PROFESSORES Dissertação apresentada como requisito parcial à obtenção do grau de Mestre em Educação da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Câmpus de Marília. Área de concentração: Ensino na Educação Brasileira. Linha de pesquisa:…