A PSICOPEDAGOGA REALIZANDO DIAGNÓSTICO COM CRIANÇA SURDA

PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL

A PSICOPEDAGOGA REALIZANDO DIAGNÓSTICO COM CRIANÇA SURDA

João Pessoa – PB
2012
RESUMO
JANAY CLÁUDIA ANTONELLI1

A PSICOPEDAGOGA REALIZANDO DIAGNÓSTICO COM CRIANÇA SURDA

O presente trabalho tem como tema A Psicopedagoga realizando diagnóstico com Criança Surda e apresentar aspectos importantes da realidade escolar do aluno surdo, em sua complexidade cultural, familiar, social, pedagógica e psicopedagógica. Algumas propostas pedagógicas querem “fazer o surdo falar”, sem respeitar as peculiaridades do aluno surdo, que não condizem com a realidade desses sujeitos que possuem uma cultura própria e que necessitam de uma língua específica (visual-gestual) que a expresse. O aluno surdo tem capacidade de aprender como qualquer outro aluno, mesmo que utilize a LIBRAS como meio de comunicação e de um interprete para ajudá-lo e também da ajuda de uma psicopedagoga para atender nas suas dificuldades de aprendizagem. Este artigo conclui que, quando a psicopedagoga também auxilia o aluno surdo a expressar-se através da LIBRAS, está contribuindo para que o surdo eleve sua autoestima e alcance a luta pelos seus direitos, em nome de sua subjetividade e cidadania.

Palavras-chave:
Psicopedagogia. Surdez. Ensino-aprendizagem. Bilingüismo. Libras e Língua Portuguesa.

INTRODUÇÃO

O processo de aquisição da linguagem no ser humano tem graves conseqüências para o desenvolvimento intelectual, emocional e social, visto que é a maneira como as pessoas se comunicam, se fazem entender, trocam experiências e planejam suas atividades.
É através da linguagem que a criança aprende a inserir-se no contexto socializador, através de modelos e explicações sobre o funcionamento do mundo e das ações das pessoas.
Sabe-se que a surdez2 é a diminuição da capacidade perceptiva normal dos sons, e que dependendo do grau de deficiência auditiva poderá ser parcial ou total. Com isso o processo comunicativo da criança precisará de ajustes