Quais Brincadeiras Podem Ser Oferecidas Em Espaço Físico Pequeno

fazerem presente, o que certamente comprova sua relevância no sentido de melhorar aqualidade da educação infantil oferecida à sociedade brasileira. Objetivo: objetiva-se traçar uma análise reflexiva acerca do conteúdo e as orientações expressas nos RCNEI, sua aplicabilidade no cotidiano da pré-escola e como se faz a relação e a intervenção do professor de Educação Física nesse espaço. Metodologia: Partindo de um estudo bibliográfico, concentrado especialmente nos volumes que consolidam os RCNEI,

crianças constroem os padrões de aprendizagem formais que utilizarão durante toda a sua vida acadêmica. Aprender, portanto passa a ser o ponto crucial do processo. A partir dos três ou quatro anos, de uma maneira geral, as crianças podem se beneficiar mais com as experiências enriquecedoras oferecidas na escola, do que exclusivamente as oferecidas em casa. Sobretudo, a interação com outras crianças e adultos que lhe propõem atividades apropriadas ao seu nível pode significar…

______________________________________________ Profa. Nívea Maria de Barros - Professora Orientadora ____________________________________________________ Professor Banca Examinadora AGRADECIMENTOS A toda equipe do Espaço Brincar, orientadoras, professores e funcionários que tornam este sonho realidade todos os dias. Aos pais das crianças do Espaço Brincar que acreditam no Brincar dos seus filhos. E às crianças que, com seu entusiasmo e alegria, nos mostram o quanto a…

Teoria Histórica Cultural que o jogo e a brincadeira, atividades principais no período pré-escolar; a vivência dessas atividades proporciona oportunidades para as crianças conhecerem a história de gerações passadas, o mundo onde estão inseridas, as normas de conduta, os papéis sociais, os objetos e os valores que regem a nossa sociedade. Neste contexto, esta pesquisa almejou como objetivo principal: compreender as características do jogo e da brincadeira, a importância dessas atividades…

A brincadeira é uma linguagem natural da criança e por isso ela se faz presente na educação infantil. Brincar possibilita o desenvolvimento da criança, visto que é um recurso facilitador para a construção da autonomia, identidade, criatividade, socialização e colabora para que a criança torne-se ativa no seu processo de aprendizagem. As brincadeiras e jogos se iniciam naturalmente na vida da criança e são fontes inesgotáveis de interação lúdica e afetiva. Brincar é uma das…

relevantes da Educação, a brincadeira como proposta pedagógica é uma ótima opção para o desenvolvimento da criança a partir da busca de seus conhecimentos. Com o objetivo de demonstrar que as brincadeiras são atividades de estimulação capazes de contribuir para o desenvolvimento cognitivo, físico, social e emocional da criança, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, onde as brincadeiras no universo escolar infantil foram o foco principal, quanto à prática da brincadeira na atividade…

dimensões humanas. Para que a atuação dos profissionais dessa fase se dê de maneira significativa e prazerosa, é preciso que o conceito de ludicidade seja compreendido, até para que possa efetivamente ser vivenciado. Como diz (PEREIRA, 2005). A ludicidade também integra as várias dimensões do ser humano: cognição, afetividade e motricidade, possibilitando-lhe o encontro consigo mesmo. As atividades lúdicas permitem, assim, que o indivíduo vivencie sua inteireza, portanto sua…

fantSumário * Introdução * Base Legal da Educação Infantil * Conceito de Criança * Espaço e planejamento para brincar * Intervenção do professor * Relação entre educar e cuidar * Profissionais que atuam junto à criança * Corpo docente * Conclusão * Bibliografia Introdução Base Legal da Educação Infantil Com a Constituição Federal de 1988 as crianças brasileiras ganharam o direito de serem atendidas em creches e…

Especialista em Educação Infantil SÃO TIAGO / MG 2013 Resumo Este trabalho focaliza a importância do brincar na Educação Infantil. Brincar é essencial para o desenvolvimento integral da criança, nos aspectos social, físico e psíquico. O brincar não é apenas um passa tempo, mas um momento sério, pois está aprendendo o que ninguém pode ensinar, descobrindo o mundo e as pessoas que a cercam. A criança necessita brincar como necessita viver. Se não…

Até o período da Idade Média a criança era vista como um adulto em miniatura, um ser que precisava ser treinado para suas atividades quando alcançasse a idade mínima para tal. Até mesmo suas roupas eram semelhantes às roupas dos adultos, e como destaca Ariès (1981, p.32), "a diferenciação das vestes objetivava apenas manter visíveis os degraus da hierarquia social". Dessa forma, expondo a criança como um ser que não possuía características e valores próprios que fossem dignos de respeito e por