Psicólogo Na Escola

SILVA ELDI CATARINA B.SOARES SILVA ISIS KELLY COSTA SILVA KAMILLA DE SOUSA PEREIRA MIRNA SOUTO MIRANDA FREIRE COMPREENDENDO O PAPEL DO PSICOLOGO ESCOLAR João Pessoa 2013 ARYNA MONIQUE F. C. SILVA ELDI CATARINA B.SOARES SILVA ISIS KELLY COSTA SILVA KAMILLA DE SOUSA PEREIRA MIRNA SOUTO MIRANDA FREIRE COMPREENDENDO O PAPEL DO PSICÓLOGO ESCOLAR Artigo apresentado à disciplina de Prática Integrativa I, ministrada pela Profª, Aline Arruda da Fonseca, para obtenção…

O PSICÓLOGO E A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM O papel do psicólogo escolar frente às dificuldades de aprendizagem se mostra, devido a diversos fatores, de forma confusa e não muito definida. A formação profissional, o processo de construção da identidade do psicólogo escolar e o interesse científico pelo tema dificuldade de aprendizagem, são responsáveis pela dificuldade em se delimitar quais atribuições teóricas e práticas deste profissional no desempenho de seu papel na escola e…

Aprendizagem ll Professora: Amanda Lang Aluna: Barbara P. B. Betto RESENHA 1 IDENTIFICAÇÃO DA OBRA ALENCAR, Lidiane Freitas de. A atuação do Psicólogo Escolar/Educacional na Inclusão de Pessoas com Deficiências nas Salas Regulares de Ensino. Disponìvel em: http://psicologado.com/atuação/psicologia-escolar/a-atuacao-do-psicologo-escolar-educacional-na-inclusao-de-pessoas-com-deficiencias-nas-salas-regulares-de-ensino. Acesso em 10 fev.2013. 2 APRESENTAÇÃO…

Introdução: A escola é, e tem sido um assunto em pauta ao longo da sua existência. Alguns a defendem ferrenhamente, como se ela possibilitasse a “salvação” para o ser humano; e alguns a criticam bastante apontando que ela é uma das principais ferramentas para perpetuar a maneira pela qual se organiza nossa sociedade e todas as mazelas que ela carrega. Não me atenho a nenhum destes pólos, pois considero que não devemos pensar um determinado tema somente olhando para duas extremidades…

disciplina de Prática Integrativa ll, sob a orientação da Profa. Roberta Maria F. Cavalcante, na universidade de Fortaleza-UNIFOR, tais conhecimentos foram aprofundados com a ajuda de leituras de artigos e quatro entrevistas semiabertas, sendo duas com psicólogos e duas com senso comum. Neste contexto, a realização das entrevistas também se constituiu como uma excelente prática para as alunas que desenvolveram a pesquisa, resultando um conhecimento mais abrangente a partir dos processos…

O Psicólogo e as Políticas Públicas de Educação Diante da caracterização já feita dos programas, ora apresentada, é importante que se estabeleça um diálogo entre o papel do psicólogo e a concretização destes politicas, considerados as realidades diversas de atuação de cada programa e a formação politica do profissional de psicologia. Primeiramente é preciso que consideremos que o PNAE e o PNATE são programas que necessitam de uma avaliação mais criteriosa e crítica por parte da…

| |Contini, Maria de Lurdes Jeffery. O Psicólogo e a Promoção de Saúde na Educação, São Paulo, Casa do psicólogo, p. 39-114, 2001. | | | | | |O psicólogo e a Promoção de Saúde na Educação

instituição, que seja do campo de interesse particular do aluno e que tenha como colaborador um psicólogo. Tem o intuito a realização de um mapeamento institucional, visando obter: detalhamento de como a instituição funciona; o fluxo dos encaminhamentos e/ou atendimentos; quem é o público-alvo; quem é o profissional; quais as atividades desenvolvidas e mais especificamente como é o trabalho do psicólogo; buscando conhecer com detalhes o trabalho deste profissional. Para a realização…

família e a comunidade – estruturado de certo modo e em dado momento da história da Instituição e dos seus protagonistas. Entre os compromissos da Psicologia Escolar, destacamos o auxílio na garantia das possibilidades de acesso e permanência na escola, contribuindo para o processo de inclusão social. Atividades: Análise da Instituição Levantamento contínuo, junto à comunidade escolar, das expectativas, necessidades e demandas em relação à Instituição, atentando para as possíveis…

critérios para uma compreensão mais precisa dos seus comportamentos e aptidões. Assim, novas habilidades e treinamentos especiais tornam-se fundamentais para a inserção e desenvolvimento, almejando-se cada vez mais a perfeição humana. Na escola, os alunos (a matéria-prima) têm uma relação singular com o professor (a pessoa que a trabalha), facto que motiva com que o estabelecimento se constitua numa unidade social complicada. Dos alunos espera-se, no mínimo, que aprendam e…