O PSIC LOGO E A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM resumo

O PSICÓLOGO E A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

O papel do psicólogo escolar frente às dificuldades de aprendizagem se mostra, devido a diversos fatores, de forma confusa e não muito definida.
A formação profissional, o processo de construção da identidade do psicólogo escolar e o interesse científico pelo tema dificuldade de aprendizagem, são responsáveis pela dificuldade em se delimitar quais atribuições teóricas e práticas deste profissional no desempenho de seu papel na escola e consequentemente diante das dificuldades de aprendizagem.
Como ressalta Mota; Gomes (2004), a percepção incompleta das possibilidades de atuação do psicólogo escolar, assim como decorrente disparidade entre as aspirações de ação deste profissional e as expectativas de sua clientela e empregadores, resultaram em um acúmulo de insatisfações por parte de todos, e a grande questão até hoje, vem sendo descobrir como os conhecimentos e práticas da psicologia da educação poderiam se adequar à prática da psicologia escolar. (MOTA; GOMES, 2004, p.18)
Dentre as inúmeras atribuições do psicólogo escolar, está o diagnóstico e intervenção nas dificuldades de aprendizagem.
O interesse, de acordo com Mota; Gomes (2004), sobre o processo de ensino-aprendizagem, e o estudo deste, tiveram início no surgimento da concepção de infância.
Paralelo ao surgimento desta concepção surge influenciado também pelos avanços da medicina nos séculos XVIII e XIX, um aumento no interesse específico pelos estudos das dificuldades de aprendizagem. (MOTA; GOMES, 2004, p.10)
Ainda de acordo com as autoras, neste início, foi adotado pelos profissionais, um modelo médico para abordar as dificuldades de aprendizagem. Este era caracterizado por patologizar a dificuldade de aprendizagem, atribuindo-lhe causas orgânicas, e a criança que não aprendia era considerada anormal.
A partir do século XX, reconhece-se que o processo de aprendizagem é complexo, tendo estes causas culturais e sociais que o influenciam, além da causas